Comprension Lectora

Saber leer no es sólo poder decodificar un conjunto de grafías y pronunciarlas de manera correcta, sino que fundamentalmente, se trata de comprender aquello que se lee, es decir, ser capaz de reconstruir el significado global de un texto; esto implica identificar la idea principal que quiere comunicarnos el autor, el propósito que lo lleva a desarrollar dicho texto, la estructura que emplea, etc; en resumen, podemos decir que implica una acción intelectual de alto grado de complejidad en la que él que lee elabora un significado del texto que contempla, el mismo que le dio el autor.

Un aspecto de suma importancia, y el cual se debe aprovechar al máximo para desarrollar en los estudiantes el interés hacia la lectura y por ende al mejoramiento de la comprensión lectora, es el afectivo. Mediante el desarrollo de la investigación realizada se puede comprobar que el uso de material relacionado con la carrera profesional que sigue el estudiante influye notablemente en el interés por la lectura y en el aprovechamiento de la misma. A continuación se presentan algunas de las actividades que realizaron los estudiantes pertenecientes al grupo de investigación:

1. Ejercicios preliminares:

Esta es la llamada parte preparatoria. El objetivo fundamental es lograr que los alumnos piensen y se interesen por el tema que será tratado en el texto que se disponen a leer. La única clave que se le proporciona al estudiante es el título de texto; con esta información en la mano, el siguiente paso fue documentarse acerca del posible contenido de la lectura tomando como base el título previamente dado.

2. Ejercicios libres de vocabulario:

En la aplicación de esta estrategia se les pidió a los estudiantes que seleccionaran una serie de palabras de un texto dado. Se les dio total libertad de selección, en el sentido de que tomaran las que más captasen su atención o interés. Para la realización de los ejercicios de vocabulario se les permitió a los alumnos el uso del diccionario. Con la realización de este ejercicio a lo largo del desarrollo del trabajo Arrieta, B. y Meza, R.: La comprensión lectora y la redacción en estudiantes universitarios Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653) .

Las ventajas de poseer esta competencia como estudiante universitario, son muchas ya que al lograr comprender todo lo que estamos leyendo aprendemos y hacemos las cosas mejor y más rápido. Nos ayuda en distintos ámbitos.

Los factores que intervienen en la redacción errónea presente en los estudiantes universitarios son tres: (1) la falta de definición de un plan de trabajo antes de comenzar una redacción, (2) poca información, dada por el poco interés hacia la lectura, y (3) las incorrecciones idiomáticas.

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