Contexto escolar: El Jardín de Niños “Nueva creación"

Diagnostico

Introducción: El diagnostico que se realizó a los niños del tercer grado se hizo con el principal propósito de explorar los conocimientos, las habilidades y las actitudes de los estudiantes, así como también para obtener información sobre el contexto y entorno que influye en el desempeño de los educandos que describo a continuación.

Contexto escolar: El Jardín de Niños “Nueva creación” clave: 20DJN1115B se encuentra ubicada en la comunidad de Puerto Escondido, es un módulo que cobertura el jardín de niños María del Carmen Serdán. El cual ofrece un servicio educativo de calidad para hijos de madres y padres trabajadores por su amplio horario, turno matutino y vespertino y de organización completa.

El actual jardín cuenta con todos los servicios públicos, su infraestructura es de dos plantas y de concreto, cuenta con una dirección, sala de usos múltiples, bodega, cocina, patio de juegos, plaza cívica y tres aulas de concreto con su baño adentro y un aula provisional. El mobiliario está conformado de un ventilador por cada salón, mesas y sillas para los niños, un escritorio pizarrón, estantes y diversos materiales didácticos.

El área de juegos recreativos es amplia, para la distracción y juego libre de los niños durante el recreo; los recursos materiales para todo el jardín son suficientes y abastecen todas las necesidades del aula, al igual que los materiales que son utilizados para la clase de educación física y artes plásticas.

El personal de la escuela está constituido por 7 personas laborando en dicha institución educativa, desempeñando los diversos cargos administrativos como son directora, tres profesoras, una psicóloga, una cocinera y un maestro de educación física. Los cuales nos encargamos de realizar guardia a la hora de entrada, recreo y salida, vigilando y previniendo accidentes.

Contexto familiar: Es un grupo heterogéneo ya que piensan y actúan diferente, la gran mayoría de los educandos provienen de familias de clase media baja, un 15% son hijos mayores, un 30% son hijos únicos, y un 55% son hijos menores, el 70% son hijos de padres con trabajo eventual, el 10% de madres solteras y el 20% están criados por abuelas o tías ya que los padres están fuera por trabajo. Cabe mencionar que el 10% del grupo son familias disfuncionales, siendo este uno de los factores determinantes que influyen en el aula con los niños que presentan problemas de conducta, rezago y falta de respeto a sus compañeros.

Con respecto al nivel de escolaridad de los padres de familia, existe bastante diversidad en los contextos familiares de los niños, el 10% termino la primaria, el 35% la secundaria, el 25% la preparatoria, el 15% terminaron una carrera técnica, 10% una licenciatura y el 5% restante no mencionaron hasta qué grado de escolaridad terminaron o cursaron.

Contexto sociocultural: La población de Puerto Escondido, pertenece al municipio de San Pedro Mixtepec, lugar donde se encuentra ubicado el jardín de niños nueva creación que es modulo del jardín de niños del María del Carmen Serdán.

La economía de la ciudad se basa principalmente en el turismo y la pesca, en menor medida en el comercio. Cuenta con un fondeadero de lanchas pesqueras y una capitanía de puerto y debido al constante crecimiento de la población grandes inversionistas se han establecido en esta región, lo cual ha venido a dar un gran avance económico generando diversos empleos para los residentes costeños. Por lo que la mayoría de los padres de familia se dedica principalmente al comercio, al turismo y a la construcción.

Características del grupo: El grupo de 3º A del jardín de niños está integrado por 18 niños; 8 niños y 10 niñas de entre 5 a 6 años, que asisten regularmente a la escuela, son hijos de padres y madres trabajadores por lo que la mayoría de ellos estudian doble turno, pasan mayor tiempo del día en la escuela, lo cual también es un factor determinante al momento de planificar y adecuar las sesiones.

En las actividades didácticas que hasta ahora he ido desarrollando con el grupo, desde la primera jornada de observación e intervención he podido identificar al grupo como entusiasta y con estilos de aprendizaje distintos en cada niño.

En Lenguaje y comunicación los alumnos se encuentran en el nivel primitivo, presilábico y silábico de la escritura, requieren aun de apoyo de las imágenes , al relacionarlas con la letra o vocal al inicio y al final de la palabra.

Pensamiento matemático: Los alumnos realizan el conteo oral del 1 al 30, y del 1 al 20 de manera escrita, con ayuda de material concreto realizan conteo de suma y resta.

En desarrollo personal y social los alumnos son muy sociables, pero a la ves un poco inquietos se les debe poner reglas, en cuanto a las relaciones interpersonales se apoyan entre si cuando algunos necesitan ayuda para terminar su trabajo.

Estilos y ritmos de aprendizajes: Su canal de aprendizaje es visual y auditivo, les gusta manipular material concreto, lo que más les interesa es lo que ven, se guían o apoyan con material gráfico y suelen describir o relacionar con lo que ve, así mismo entienden mejor cuando se les explica, cuando hablan describen lo que escuchan por lo que se emplean diversos juegos orales para reforzar los aprendizajes esperados.

Estos son los conocimientos, destrezas y habilidades que he observado durante mi intervención docente en el grupo de Tercer Grado, considero que las demandas de los niños están enfocadas al campo de lenguaje y comunicación en reconocer algunas características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grifas, letras) para comunicar y expresar por escrito sus ideas.

Planeación

Grado: Tercer año.                                          Fecha: Del 16 al 20 de abril del 2018

Justificación: Mediante la realización de este proyecto se pretende que, a través de la observación y planteamiento de interrogantes, así como la problemática presentada por parte de los niños ¿Cómo se forma la lluvia y el arcoíris?, se lleve a cabo una investigación sobre tal situación y posteriormente los alumnos conozcan cómo se forma la lluvia y reconozcan que es un arcoíris, sus características y sobre todo cuál es su proceso de formación,  pretendiendo la realización de actividades donde los niños investiguen, formulen hipótesis y  realicen observaciones.

Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Aspecto: Mundo natural.

Competencia: Busca soluciones y respuestas a problemas sobre el mundo natural.

Aprendizajes esperados: Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, por que se caen las hojas de los árboles, que sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros y/o con información de otras fuentes.

Contenidos:

Conceptual: Definir que es el ciclo del agua, como se forma la lluvia y el arcoíris.

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