Corrientes Pedagógicas

Actividad 1: Elabore una ficha de trabajo para cada una de las respuestas (4). Guía del estudiante p. 11. Lectura de César Coll pp. 9 a 24.

¿De qué manera concibe este autor la educación?

COLL César. Tema 1. La pedagogía constructivista

Constructivismo e intervención Educativa:

¿Cómo enseñar lo que se ha de Construir?

P. 15

“La educación escolar es uno de los instrumentos que utilizan los grupos humanos para promover el desarrollo de sus miembros más jóvenes”.

Comentario: para el constructivismo la función prioritaria de la educación es o debería de ser, la de promover en los alumnos su desarrollo y crecimiento personal.

A partir de ésta concepción ¿Cómo define al alumno, al profesor, al aprendizaje y a la enseñanza?

COLL César. Tema 1. La pedagogía constructivista

Constructivismo e intervención Educativa:

¿Cómo enseñar lo que se ha de Construir?

P. 16 y 17

“…el aprendizaje no consiste en una mera copia, reflejo exacto o simple reproducción del contenido a aprender, sino que implica un proceso de construcción o reconstrucción en el que las aportaciones de los alumnos juegan un papel decisivo”.

“…el alumno es el responsable último de su propio proceso de aprendizaje. Es él quien construye el conocimiento y nadie puede substituirle en esta tarea”.

“…en realidad se trata de un orientador, un guía cuya misión consiste en engarzar los procesos de construcción de los alumnos con los significados colectivos culturalmente organizados”.

Comentario: El profesor y los alumnos realizan actividad conjunta que no es independiente de la naturaleza del contenido sobre el que trabajan en esta actividad los profesores influyen en la actividad constructiva de los alumnos.

¿Qué relaciones establece entre ellos?

COLL César. Tema 1. La pedagogía constructivista

Constructivismo e intervención Educativa:

¿Cómo enseñar lo que se ha de Construir?

P. 16

“De ahí una de las tensiones básicas que caracterizan la construcción del conocimiento en la escuela: los alumnos sólo pueden aprender mediante la actividad mental constructiva que despliegan ante los contenidos, escolares, pero esta actividad por sí sola no garantiza el aprendizaje; es necesario, además que se oriente a construir unos significados acordes o compatibles con lo que significan y representan los contenidos de aprendizaje como saberes culturales ya elaborados. De ahí también la importancia de no contemplar la construcción del conocimiento en la escuela como un proceso de construcción individual del alumno, sino más bien como un proceso de construcción compartida por profesores y alumnos en torno a unos saberes y formas culturales preexistentes en cierto modo al propio proceso de construcción”.

Comentario: Dentro de esta relación la imagen del profesor es como orientador y guía los conocimientos que deben construir los alumnos en la escuela están ya en gran medida elaborados a nivel social.

¿Qué características, según esta corriente, tiene el contenido educativo?

COLL César. Tema 1. La pedagogía constructivista

Constructivismo e intervención Educativa:

¿Cómo enseñar lo que se ha

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