Creacion De Una Especialidad

CREACIÓN DE UNA ESPECIALIDAD

____ETAPA 1___

FUNDAMENTACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL.

INVESTIGACIÓN DE LAS NECESIDADES QUE ABORDARA EL PROFESIONISTA.

La Andragogía se puede definir como la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto. Debe abarcar los aspectos históricos, filosóficos, sociológicos, psicológicos y organizacionales de la educación de los adultos, esto es, la sistematización, articulación y difusión de teorías especificas acerca del aprendizaje del adulto, así como estrategias y métodos capaces de expresarse en términos de una didáctica para un aprendizaje.

Permite la oportunidad para que el adulto que decide aprender, participe activamente en su propio aprendizaje e intervenga en la planificación, programación, realización y evaluación de las actividades educativas en condiciones de igualdad con sus compañeros y con el facilitador; lo anterior, conjuntamente en un ambiente de aprendizaje adecuado.

Su educación debe basarse en la experiencia y ubicarse en situaciones reales, con la necesidad del aprendizaje continuo, que será propiciado por el facilitador y el interés del grupo de alumnos, el cual normalmente será heterogéneo en sus características pero que estará preocupado por el posible fracaso así como de la crítica, lo cual podrá aumentar su concentración en la clase así como en la búsqueda de nuevos conocimientos.

JUSTIFICACIÓN DE LA PERSPECTIVA ASUMIDA COMO LA ADECUADA PARA ABARCAR LAS NECESIDADES.

La presente investigación tiene como objetivo proponer una Especialidad en Andragogía, pues el profesionista podrá responder a las necesidades anteriores, mediante el estudio de esta especialidad, donde podrá desarrollar habilidades de

• Tener conciencia clara de las necesidades de aprendizaje de sus educandos.

• Asumir un rol de facilitador del aprendizaje.

• Ubicarse como una fuente de conocimientos, experiencias e informaciones.

• Atender el proceso educativo al considerar las necesidades generales y específicas del grupo de educandos.

• Aceptar el desempeño de su múltiple función como asesor, monitor, mentor, guía y orientador al practicar en forma eficiente la evaluación permanente y formativa.

• Aceptar que el educando adulto es capaz de manifestar la autoevaluación.

• Establecer relaciones interpersonales con sus educandos e identificar positivamente sus características.

• Asumirse como parte del grupo de adultos y como un agente de cambios.

• Ser partícipe de la planeación del currículo o programa educativo que conducirá.

• Mantener apertura y flexibilidad ante la necesidad de hacer cambios al programa para atender las necesidades específicas de los educandos.

• Promover un clima de aceptación, reconocimiento y participación entre los educandos.

• Captar y aprovechar la energía dinámica (sinergia) del grupo para lograr los objetivos de aprendizaje.

• Aceptar al grupo como un conjunto más de recursos para el aprendizaje, descubriendo y reconociendo el bagaje con el que cuentan sus integrantes.

• Provocar que los educandos tomen parte en el acto académico como agentes de intra e inter aprendizajes.

• Considerar que los educandos cuentan con ritmos y estrategias de aprendizaje diferenciales.

• Promover la transferencia de los aprendizajes hacia situaciones reales de cada uno de sus educandos. Esto implica necesariamente contar con información acerca de las expectativas de éstos desde el inicio del desarrollo del acto educativo.

• Aprovechar la utilidad del uso del objetivo como estrategia de enseñanza –aprendizaje

• Evitar discursos con contenidos desconocidos que provoquen interferencia para el aprendizaje.

• Contar con diferentes y variadas opciones para el desarrollo de ejercicios o actividades para el aprendizaje que multipliquen las formas de encarar un mismo problema y considera la aplicación a diferentes campos de la misma adquisición.

• Mantenerse atento a todos los cambios que intervienen en la vida escolar y profesional relacionado con su campo de dominio y el de sus educandos.

• Esforzarse por establecer vínculos entre los contenidos del acto educativo y las condiciones actuales del contexto de sus receptores.

• Permanecer permanentemente a la expectativa acerca de lo que los educandos manifiestan en sus discursos como necesidad de aprendizaje.

• Procurar un ambiente en la cual el adulto pueda expresarse, rescatar y compartir sus experiencias sin presión de patrones autoritarios.

• Favorecer un clima de respeto hacia el logro de objetivos comunes en grupos, en los cuales el fracaso no sea una amenaza.

• Influir para que los errores que cometen y la heterogeneidad de conocimientos y experiencias sean gestores de nuevos aprendizajes.

Acordar entre él o ella y el grupo un contrato o convenio en el que se manifiesten las responsabilidades de ambas partes, siempre orientadas hacia el logro del aprendizaje.

INVESTIGACIÓN DEL MERCADO OCUPACIONAL PARA

EL PROFESIONISTA

El mercado ocupacional del profesionista que haya estudiado la especialidad en Andragogía podrá laborar en cualquier institución educativa Pública o Privada, centros de atención para adultos mayores, empresas para la capacitación de los mismos.

INVESTIGACIONES DE LAS INSTITUCIONES NACIONALES QUE OFRECEN ESPECIALIDADES A FINES DE LA PROPUESTA

Open Courses. Atlantic International University. Curso en línea.

• Curso en principios de la Andragogía.

El curso de Principios de Andragogía contiene lo siguiente:

☆ Procurar por lo menos dos definiciones de la Andragogía

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