Curso de formación y la readaptación profesional de los maestros

Escuela NUEVA CREACIÓN C.C.T 26DPR1507Z

Teléfono 6621531655 Nivel PRIMARIA Modalidad REGULAR

(Preescolar, Primaria, Secundaria) (Regular, Especial, Indígena, Técnica, General, Telesecundaria)

Categoria: COMPLETA

(Unitaria, bidocente, tridocente, tetradocente, pentadocente, completa)

Número de docentes 6 Número de alumnos 138

Zona Escolar 059 Sector 007 Turno MATUTINO

Localidad LA ANTORCHA Municipio HERMOSILLO

Nombre del Director DANIEL GARCÍA FUENTES

Teléfono 2191357 e-mail garciafuentesdaniel@yahoo.com.mx

Comparte edificio con la escuela NINGUNA

a) RESULTADOS DEL ANÁLISIS DE CADA DIMENSIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR. Después de recuperar las apreciaciones de los diferentes actores, de fuentes de información y de haber sistematizado los datos obtenidos, registren los resultados encontrados en el siguiente cuadro:

DIMENSIONES

SITUACIONES DETECTADAS

PEDAGÓGICA CURRICULAR

Motivar a los alumnos a formar su propia ruta de aprendizaje. Para lograr que los alumnos sean críticos analíticos y reflexivos. Disponer de los medios para que los docentes desarrollen actividades que propicien el compromiso de los alumnos hacia su propio aprendizaje, basado en el constructivismo desarrollando habilidades comunicativas y lógica-matemáticas.

La capacitación y actualización de los maestros, después de su preparación profesional inicial, debe ser permanentemente con diplomados y cursos de actualización y apoyar en su desempeño pedagógico. La escuela debe implementar medios para que existan procesos de formación entre maestros (pares) y garantizar que lleven a la práctica estos aprendizajes mediante la planeación pedagógica que debe representar una de las tareas más importantes del profesor mediante la cual expresan los objetivos de aprendizaje, junto con las estrategias y los recursos para alcanzarlos.

PARTICIPACIÓN SOCIAL

Las percepciones y opiniones de los padres de familia deben ser analizadas y tomarse en cuenta por el director y maestros para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Los padres de familia deben apoyar a sus hijos en las tareas escolares y la escuela debe ofrece cursos y/o talleres a los padres de familia cuyos hijos están teniendo bajos logros académicos.

ORGANIZATIVA

Desarrollar una visión compartida entre la comunidad escolar sobre la mejora académica continua. Así como promover la reflexión de los impactos positivos y negativos teniendo como base un reglamento funcional que incluya respeto, honestidad, responsabilidad, puntualidad, igualdad en toda la comunidad escolar, los docentes contribuyen de manera directa en los enfoques didácticos y estratégicos en el proceso enseñanza aprendizaje logrando el proceso formativo de alumnos de calidad.

Intercambiar ideas y materiales para el aprendizaje entre el colectivo docente.

Promover condiciones para una buena convivencia y relación mutua, como el respeto, la tolerancia a las ideas, a las prácticas diversas y la confianza que deposita la comunidad escolar en sí misma como condición indispensable del trabajo conjunto.

ADMINISTRATIVA

Establecer estrategias para el aprovechamiento de los pocos recursos financieros.

Organizar el calendario de reuniones internas y externas a fin de no afectar el tiempo destinado a la enseñanza

Contar con un control sobre los recursos materiales eficiente para cubrir necesidades de la escuela.

Contar con los materiales tecnológicos-didácticos e insumos para garantizar el logro de los objetivos y metas planeados para el aprendizaje de los alumnos basado en el plan de estudios.

b) INFORMACIÓN ESTADÍSTICA: Para un balance integral revisen la estadística básica de la escuela, así como resultados sobre el aprovechamiento de asignaturas fundamentales del ciclo escolar anterior, y en general de la información con la que cuentan de fuentes diversificadas. (Consideren los cuadros respectivos).

INDICADORES DE LOGRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA

Indicadores Escolares

Español

Matemáticas

Otra asignatura evaluada (Ciencias)

Aprovechamiento (Promedio)

ENLACE (Porcentaje de alumnos en cada nivel de logro) Insuficiente: 67% Insuficiente: 72% Insuficiente: 55%

Elemental: 13% Elemental: 18% Elemental: 20%

Bueno: 18% Bueno: 10% Bueno: 15%

Excelente: 2% Excelente: 0% Excelente: 10%

Aprobación 100%

ESTADÍSTICA ESCOLAR

Para toda la educación básica

Inscripción inicial

Existencia

Bajas

Altas

Deserción %

149

138 15 4 0%

INDICADORES DE PERMANENCIA EN CENTROS ESCOLARES

Indicadores escolares

Porcentaje o número

Medio que permitió identificarlo

Alumnos con rezago de 2 o más años respecto al grado que les correspondería cursar según su edad (extra edad) 0% Registro de las actividades.

Alumnos en riesgo de no continuar estudiando en el siguiente nivel educativo (condiciones familiares y sociales) 10% Registro de actividades.

Alumnos en condición de pobreza extrema que no reciben apoyos (beca Oportunidades, becas municipales, etc.) 16% Registro de acciones pedagógicas.

c) ¿CÓMO MEJORAMOS EL LOGRO EDUCATIVO?: Reflexionen en colegiado: *¿Los resultados de aprendizaje, son satisfactorios según los resultados estadísticos?, ¿Percibimos que los alumnos están contentos (se muestran curiosos o satisfechos) con lo que aprenden?, ¿Los padres de familia se muestran satisfechos con lo que aprenden sus hijos en la escuela?, ¿Los docentes estamos contentos con lo que aprendemos en el ejercicio de la docencia?, ¿Qué podemos hacer para mejorar las prácticas docentes?, ¿Qué podemos hacer para mejorar los resultados de aprendizaje?

Estamos convencidos que las acciones emprendidas llevan a la tarea de enseñanza y de aprendizaje por el camino correcto. Lamentablemente los hechos observados en las evaluaciones externas como enlace, se ven resultados desfavorables. Sin embargo, consideramos también que estamos incursionando en un proceso que paulatinamente irá dando forma a una enseñanza más sostenida hacia el desarrollo de competencias en lo relativo a las competencias comunicativas y al desarrollo del pensamiento matemático, que es en sí la preocupación más sustancial de esta tarea de transformación pedagógica. La interacción entre profesores y padres de familia que ha resultado comprometida y satisfactoria pone de manifiesto la confianza en las tareas emprendidas. Los alumnos se muestran alentados por la organización escolar que se ha venido planteando con miras a asegurar sus funciones de aprendizaje. Consideramos, sin embargo, que parte de las tareas que se están efectuado constituyen un modelo inicial y que existen aún obstáculos que gradualmente se estarán discutiendo para consolidar una tarea más provechosa en el interés de enseñan y de aprender así como de organizar y garantizar un servicio digno de nuestros alumnos.

d) RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIÓN ESCOLAR: Después de haber recuperado las apreciaciones de los diferentes actores, de fuentes de información, de haber sistematizado los datos obtenidos registrados en el cuadro a) RESULTADOS DEL ANÁLISIS DE CADA DIMENSIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR y de haber contrastado la situación detectada en su escuela con respecto a los resultados de logro educativo y permanencia en el centro escolar para precisar los aspectos a mejorar, realicen un análisis crítico seleccionando aquellas situaciones que requieran ser atendidos de manera prioritaria:

DIMENSIONES

SITUACIONES PRIORITARIAS A MEJORAR

PEDAGÓGICA CURRICULAR Motivar a los alumnos a formar su propia ruta de aprendizaje. Para lograr que los alumnos sean críticos analíticos y reflexivos. Disponer de los medios para que los docentes desarrollen actividades que propicien el compromiso de los alumnos hacia su propio aprendizaje, basado en el constructivismo desarrollando habilidades comunicativas y lógica-matemáticas.

La capacitación y actualización de los maestros, después de su preparación profesional inicial, debe ser permanentemente con diplomados y cursos de actualización y apoyar en su desempeño pedagógico. La escuela debe implementar medios para que existan procesos de formación entre maestros (pares) y garantizar que lleven a la práctica estos aprendizajes mediante la planeación pedagógica que debe representar una de las tareas más importantes del profesor mediante la cual expresan

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