El nuevo Temario curso formación profesional

Vienen por voluntad propia, llegan a la institución en busca de una capacitación laboral,  Tienen expectativas de una salida laboral inmediata, han sufrido durante su vida distintas formas de exclusión social y educativa, manifiestan una necesidad de participación social, historia escolar previa caracterizada por ser demasiado teórica, problemática de la inserción laboral

Con su asistencia a los cursos, manifiestan una necesidad de participación social que no puede ser desatendida, sino que, al contrario, deberán diseñarse estrategias que tiendan a facilitar su mejor desempeño social y laboral

el conjunto de acciones cuyo propósito es la formación socio-laboral para y en el trabajo

futura inserción laboral más inmediata, y tal vez, visualizada como más viable presentan una historia escolar previa caracterizada por distintos tipos de fracaso.

  Vienen por voluntad propia.,llegan con expectativas han sufrido durante su vida distintas formas de exclusión social y educativa

El desafío entonces se refiere a cómo ampliar en este sentido la acción pedagógica, teniendo en cuenta la habitual resistencia de estos alumnos a todo conocimiento en su visión "demasiado teórico".

A ello se suma que la institución educativa tampoco constituye un ámbito donde se priorice sobre el proyecto de vida y la socialización para el empleo, en un sentido amplio

En el caso de la EA, por su perfil "escolar" y lejano a la problemática de la inserción laboral; en el caso del CFP, por el carácter excesivamente restringido a lo profesional de su curriculum y por su escasa articulación con el contexto.

El siguiente paso es el consenso de los directivos a la hora de llevar a cabo estas actuaciones en nuestro centro y la aplicación de las mismas para conocer de primera mano los resultados de su aplicación

1 a) Las características centrales: Quieren satisfacer sus necesidades (laborales, económicas, desarrollo, metodológicas, personales, sociales, competencia, solucion, certificación, contención, etc)

Quieren ser tratados como adultos

Quieren que su experiencia sea apreciada

Se sienten autónomos

  b) No.

Hay que tener en cuenta el rechazo que tienen la mayoría de los alumnos a todo lo que les recuerde la historia escolar previa. La escolarización es un sistema impuesto que consta de acciones (formación, capacitación, adiestramiento, instrucción, etc) y reglas que pensamos que esta bien porque nos formó a nosotros, obligándonos a adquirir los mismos conocimientos y de la misma forma, sin tener en cuenta que existen otras formas de educar que no generan rechazo y que el alumno participa activamente e interactua con los compañeros y con el docente construyendo su educación. Sin olvidar las reglas que tiene la escolarización de régimen de faltas y llegadas tardes entre otras, no puden imponerle a los alumnos que concurren a los cfp dado que estos en mayoria son trabajadores que hacen lo posible para llegar a horario e ir al curso que eligieron porque quieren, o lo necesitan.

2 Establecer comunicación con establecimientos educativos de otras modalidades, Fundaciones, Sociedades de Fomento, Parroquias, Agrupaciones  Barriales, etc. a los efectos de hacer llegar las posibilidades que nuestro Centro puede brindarles.

Ofrecer capacitación a personal de diversas empresas.

Articular con el municipio, empresas, etc, para realizar pasantías.

3 CARACTERISTICAS:

Una asociación de dos o más personas identificada por un nombre u otro.

Los miembros se consideran como grupo, o sea como una unidad.

Tener un propósito claro y compartido. Los miembros tienen el mismo objetivo e interés

Los miembros necesitan ayudarse mutuamente para lograr los propósitos para cuyo cumplimiento se reunieron en grupo.

Tener una comunicación efectiva, Los miembros se pueden comunicar unos con otros.

Voluntad de aprender de los demás

Participación en el grupo

Orientación a la solución de problemas

Búsqueda de la excelencia

Celebración de los logros

Búsqueda de la innovación

Compromiso

BENEFICIOS:

que el alumno aprende a través de la colaboración con el compañero despejando dudas entre ellos y incorporando conocimientos propios de cada uno. En el trabajo en grupo se desarrollan valores, sentimientos y emociones en los alumnos, mejorando el proceso enseñanza-aprendizaje y la convivencia en el aula taller.

He podido implementarla en las practica docente.

Ejemplo:

Dividanse en grupos de 3, 4 o 5

Repartanse los siguientes roles para resolver una actividad: Lider de grupo, Administrador del tiempo, registrador, presentador.

El instructor tomo el rol de auxiliar.

Consigna: tiempo de resolución xxx minutos

Leer consigna, identificar las problematicas que allí se manifiestan, resolver.

El o los gupos que terminaron primero  se dividieron para ayudar a los otros grupos.

Presentacion de lo resuelto, evaluación.

Nota: Los alumnos preguntaron si las siguientes actividades podían ser en grupo.

4 la Formación Integral y permanente nos tiene necesariamente que mover a hacer una revisión cuidadosa de todas las acciones educativas que desde siempre se habían ejecutado, para tranformar las que se necesiten tranformar, reforzar las que se necesiten reforzar y suprimir las que se tengan que suprimir.

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6 a: Contenido, alumno, docente, contexto. Es la relación pedagógica que se establece entre el alumno-docente-contenido. Si alguno de los tres elementos está ausente la relación se desvirtúa. Se tiene que establecer una buena relación afectiva pero a la vez preocuparse por el contenido. Y siempre teniendo en cuenta el contexto.

B: pedagogía

C: didáctica

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8 conductistas:

Convierte al alumno en mero receptor de información, reparte información, el saber se centra en el docente

Convierte al alumno en protagonista de su aprendizaje, centra su energía en construir las condiciones y recursos que favorezcan la construcción de aprendizajes

9 si. Hay contenidos que deben exponerse, como leyes, normas, etc.

EXISTE UNA GRAN DIFERENCIA ENTRE EDUCAR Y ESCOLARIZAR, ENTRE LOS VALORES Y LAS HÁBITOS QUE SE REPRODUCEN EN UNO Y OTRO PROCESO Y QUE, CON EL TIEMPO, CONTRIBUYEN A FORTALECER PRÁCTICAS CONCRETAS DEL SISTEMA ECONÓMICO-SOCIAL EN EL QUE VIVIMOS

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