DEFINICION DE LA PRACTICA DOCENTE.LA EVALUACION EN EL AULA

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INDICE

INTRODUCCION        3

DEFINICION DE LA PRACTICA DOCENTE        4

EVALUCION ¿QUE ES?        6

LA EVALUACION EN EL AULA        6

CONCLUSION        8

BIBLIOGRAFIA        9

INTRODUCCION

Una visión crítica de la realidad surge hoy como uno de los componentes importantes de todo quehacer de las ciencias sociales, la reflexión acerca de los juicios que surgen y la puesta en duda constante de los saberes fundamentan hoy los procesos científicos, la crítica como “actividad reflexiva” emerge dentro del conocimiento como pieza fundamental.
Entonces se puede decir, que la crítica y las relaciones que se pueden establecen con la categoría epistémica sujeto-objeto, surgen como tema interesante a trabajar desde la epistemología.
La relación entre sujeto y objeto que las diferentes raíces epistémicas conllevan el modo de plantear un juicio crítico de la realidad, por ello se hace necesario acercarse a los conceptos de los componentes de dicha relación.

La educación es un campo de investigación lleno de matices y subjetividades, debido a las relaciones interpersonales que en ella se dan, así también el mismo proceso educativo tiene consigo situaciones sobre las cuales se pueden emitir reflexiones o juicios, sin embargo para que esto se dé, antes debe existir una investigación educativa que a continuación, se plantea.

la investigación educativa:

• Ayuda al desarrollo y fortalecimiento de conceptos, enfoques y esquemas que proporcionan a los docentes diferentes ideas, elementos y nuevos matices para mejorar la calidad educativa.
• Aporta fundamentos y diferencias entre los diversos modelos educativos, recursos didácticos, así como de los diferentes enfoques curriculares que podemos utilizar.
• Ofrece la facilidad para comprender la gama de factores que influyen en el proceso enseñanza-aprendizaje, tales como el contexto, la sociedad, la economía, la cultura, entre otros.

• Fortalece la propia capacidad de investigación.

La educación es un referente de la sociedad en el que se integran diversos elementos para conformar una unidad de trabajo y colaboración,  dentro de esta parte de la sociedad, entendida como educación, los factores que en ella intervienen son variados, pero vayamos a un punto estratégico de la propia educación… la práctica docente, la cual está en manos de los docentes, quienes tenemos la responsabilidad de guiar en el aprendizaje a grupos de niños y jóvenes, para ello debemos estar conscientes de lo que implica esta labor, y así también enfrentar la serie de conflictos o problemas que de esta práctica emanan.

DEFINICION DE LA PRACTICA DOCENTE

La investigación y reflexión de la práctica docente son necesarias para mejorar continuamente el desempeño del profesor, siempre encaminado a facilitar el aprendizaje de los alumnos, investigar en este ámbito resulta una tarea sumamente importante ya que es una herramienta para mejorar el propio desempeño y por ende mejorar el de los alumnos.

El ser docente, implica enfrentarse a una serie de situaciones diversas dentro del aula, por ello es importante que analicemos y reflexionemos sobre las acciones que llevamos a cabo con los alumnos para propiciar ambientes de aprendizaje que sean adecuados para que se alcancen los objetivos planteados. El rol del docente en el proceso enseñanza-aprendizaje tiene una función elemental, dado que es quien se presenta ante el grupo para guiarlo en el desarrollo y construcción del conocimiento.

G. Sacristán (1992), considera que la práctica docente se caracteriza por lo siguiente:

1. Es una actividad predefinida: Se basa en una planeación previa por parte del docente para no improvisar actividades que pueden llegar a causar un desorden y descontrol dentro del grupo.
2. Es un proceso indeterminado: La educación, la enseñanza y el currículum son procesos que por su naturaleza social que no se pueden prever del todo antes de ser realizados. Las actividades que se establezcan para realizarse dentro del aula deben dejar un margen para prever situaciones que pueden surgir de forma espontánea por parte del grupo.
3. Es compleja y no admite muchas simplificaciones: Intervienen situaciones multidimensionales, simultáneas e impredecibles. Es multidimensional debido a que el docente debe estar al pendiente de diversas cuestiones dentro del aula, aquí se incluyen las 6 dimensiones que ya mencionamos anteriormente. Es simultánea ya que no ocurren muchas cosas dentro del aula, sino que ocurren a la vez. El profesor ha de estar pendiente de los alumnos que trabajan y de los que no lo hacen, de los procesos y los resultados, de los contenidos y de las formas de relación. Y es impredecible pues las actitudes de los alumnos pueden variar entre cada uno, y puede que estas actitudes algunas veces no favorezcan el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje.

Para que el docente ejerza una práctica docente buena debe dominar ciertos conocimientos, Lee Shulman (1986) menciona que estos conocimientos son: de contenido y conocimientos pedagógico general, el primero se refiere al conocimiento teórico-práctico que el docente tenga de alguna asignatura, es decir todo lo que pueda conocer a cerca de alguna materia, por ejemplo, debe conocer y saber aplicar la gramática, sintaxis, verbos, etc., para español. El conocimiento pedagógico general se refiere al conocimiento y a las creencias que tiene el profesor sobre la enseñanza y el aprendizaje, es decir lo que el profesor considera adecuado para enseñar y que sus alumnos aprendan.

Sin embargo, es necesario que los conocimientos anteriores se combinen para dar como resultado al conocimiento de contenido pedagógico, en este se incluye la forma de hacer comprensible la asignatura a los alumnos, también las formas adecuadas para que los alumnos se apropien de conocimientos y desde luego también se incluye el conocimiento teórico sobre la asignatura.

Dentro de esta practica existe un momento en el que se dictan conjeturas en base a las evaluaciones, ya sea para aprobar o para dar por termina algún contenido, todo el alumnado es evaluado, dicha evaluación cae en polémica, cuando se considera no ser justa o cuando se pretende evaluar de manera homogénea a alumnos con características diferentes.

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