DESARROLLO DEL LENGUAJE NIVEL MORFOSINTACTICO

EL DESARROLLO DEL LENGUAJE: NIVEL MORFO-SINTÁCTICO

Antonia M. González Cuenca

Estadio de las emisiones de una sola palabra y la transición hacia las combinaciones de elementos (12-18 meses) Las frases de dos palabras ( 18-24 meses) Las oraciones de tres elementos (24-30 meses) Las oraciones de cuatro elementos o más (A partir de 30 meses) Errores morfo-sintácticos infantiles

• Desde la aparición de la primera palabra hasta los 18 meses aproximadamente, las emisiones infantiles están compuestas por un elemento.

• La etapa es llamada holofrásica, por la idea de que las emisiones parecen ser algo más que palabras sueltas.

• Las holofrases son emisiones que, en su estructura profunda, son oraciones.

• Mc Neill: El niño tiene en mente algo semejante a una oración completa, pero sólo puede emitir una palabra debido a limitaciones de atención y memoria.

• Bloom: Los niños tienen ideas relativamente complejas, pero éstas no están representadas de forma sintáctica. Por tanto las emisiones de una palabra no son oraciones.

• A partir de los 18 meses el niño pasa de las emisiones de una palabra a la combinación de dos elementos.

• Antes de la aparición de dos unidades léxicas los niños utilizan recursos presintácticos.

• Para que se produzca el “lenguaje multipalabra” los niños han de desarrollar dos habilidades: El encadenamiento y la relación.

• La repetición desarrolla la habilidad para expresar a través de más de una palabra una intención.

• Los niños desarrollan la habilidad para establecer relaciones entre las palabras producidas en turnos distintos.

• Cuando los niños adquieren la noción de relación por encadenamiento, se dan cuenta de que distintos órdenes en las mismas palabras corresponden a distintos significados.

• La imitación juega un papel importante en la transición una palabra a multipalabra.

• Las frases hechas dan al niño acceso a la gramática del lenguaje, ya que sirven de modelos que en principio no se analizan, pero que posteriormente, son útiles para generar nuevas frases.

• Los niños producen frases de dos palabras, incompletas, porque forman parte de su sistema de estructuración lingüística.

• Las palabras eje (pivot) son palabras muy funcionales y frecuentes, escasas en número.

• Las palabras abiertas (open) eran sustantivos, verbos, adjetivos y se empleaban combinadas entre sí o con una palabra eje.

• El sistema de análisis “eje-abierta” era demasiado restrictiva, pues no podía aplicarse a la mayoría de las producciones lingüísticas infantiles.

• El análisis de las frases de dos palabras se contempló por los tipos de palabras, combinaciones, significados que transmiten y relaciones semánticas entre ellas.

• Universalidad en los tipos de frases de dos palabras.

• El niño establece relaciones semánticas ante de dominar los medios correctos para expresar estas relaciones.

• Las primeras producciones expresan existencia, repetición y negación, las interrogativas son más tardías.

• La omisión de elementos morfológicos como sintácticos caracterizan las frases de dos palabras.

• Los niños omiten preposiciones, artículos, verbos auxiliares. • La ampliación o expansión de las construcciones adquiridas previamente, explica la formación de oraciones de tres elementos.

• Los niños realizan oraciones que relacionan: agente-acción-objeto (mamá dame pan) o agente-acción-localización.

• Entre los dos años y medio, la estructura oracional se compone de verbo, sujeto, objeto.

• Las omisiones disminuyen y los elementos de función y morfemas gramaticales aparecen.

• A los dos años y medio los niños parecen dominar la oración simple, aunque

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