Desarrollo Del Lenguaje

Desarrollo del lenguaje

El desarrollo del lenguaje es un proceso a partir de principios en la vida humana, cuando una persona comienza a adquirir el idioma , aprendiendo como se habla y por mimetismo . mueve el desarrollo lingüístico de los niños desde la simple a lo complejo. Los niños empiezan sin lenguaje. Sin embargo, por cuatro meses de edad, los bebés pueden leer los labios y discriminar los sonidos del habla. El idioma que hablan los niños se denomina balbuceo .

Por lo general, el lenguaje comienza como recuerdo de las palabras simples, sin significado asociado, pero a medida que los niños crecen, las palabras adquieren significado, con conexiones entre las palabras en formación. Como una persona envejece, nuevos significados y nuevas asociaciones se crean y se aumenta el vocabulario a medida que más palabras se aprenden.

Los bebés usan sus cuerpos, voces y gritos de otras vocalizaciones preverbales para comunicar sus deseos, necesidades y disposiciones. Aunque la mayoría de los niños empiezan a vocalizar y, finalmente, verbalizar en distintas edades y en diferentes proporciones, que aprenden su lengua materna sin instrucción consciente de los padres o cuidadores. De hecho, las investigaciones han demostrado que los primeros aprendizaje comienza en el útero cuando el feto puede reconocer los sonidos y los patrones de expresión de la voz de su madre.

Contenido

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• Un marco teórico del desarrollo del lenguaje

• Dos condiciones previas Biológica

• 3 Influencias ambientales

• Cuatro condiciones sociales

o 4.1 El desarrollo fonológico

o 4.2 Desarrollo Semántica

o 4.3 Desarrollo gramaticales

o 4.4 Pragmática de desarrollo

• 5 Véase también

• 6 La lista de referencias

• 7 Enlaces externos

[ editar ] Los marcos teóricos del desarrollo del lenguaje

Artículo principal: La adquisición del lenguaje

Hay cuatro principales teorías del desarrollo del lenguaje.

La teoría conductista , propuesto por BF Skinner sugiere que el lenguaje se aprende a través del condicionamiento operante (refuerzo y la imitación). Esta perspectiva de los lados con la crianza lado de la naturaleza-educación debate. Esta perspectiva no ha sido ampliamente aceptado tanto en la psicología o la lingüística desde hace algún tiempo, pero por muchas cuentas, está experimentando un resurgimiento. [1] Algunos empiristas teoría conductista cuentas hoy modelos de uso. [2]

La teoría nativista , propuesto por Noam Chomsky , sostiene que el lenguaje es un logro humano único. Chomsky dice que todos los niños tengan lo que se llama un muchacho, un dispositivo de adquisición del lenguaje natural que permite a los niños para producir frases coherentes, una vez que se aprende vocabulario. Su afirmación se basa en la opinión de que lo que los niños escuchan - su aportación lingüística - es insuficiente para explicar la forma en que vienen a aprender el idioma. Si bien este punto de vista ha dominado la teoría lingüística desde hace más de cincuenta años, que recientemente ha caído en descrédito.

La teoría empírica sugiere, contra Chomsky, que no hay suficiente información en la entrada lingüística que los niños reciban, y por lo tanto no hay necesidad de asumir un dispositivo innato de adquisición del idioma (ver arriba). Este enfoque se caracteriza por la construcción de modelos computacionales que aprender los aspectos del lenguaje y / o que simulan el tipo de salida lingüísticos producidos por los niños. Los modelos más influyentes dentro de este enfoque son estadísticos teorías del aprendizaje , tales como los modelos conexionistas y las teorías de fragmentación .

La última teoría, la perspectiva interaccionista , consta de dos componentes. Esta perspectiva es una combinación de ambos nativista y teorías conductistas. La primera parte, las teorías de procesamiento de información, las pruebas a través del modelo conexionista, utilizando las estadísticas. A partir de estas teorías, podemos ver que el cerebro es excelente en la detección de patrones. La segunda parte de la perspectiva interaccionista, es el-interaccionista teorías sociales. Estas teorías sugieren que existe un deseo de comprender a los demás nativos, además de ser entendido por otros.

[ editar ] las condiciones biológicas

Los lingüistas no se ponen de acuerdo sobre los factores biológicos que contribuyen al desarrollo del lenguaje, sin embargo la mayoría de acuerdo en que la capacidad de adquirir un sistema tan complicado es exclusivo de la especie humana. Por otra parte, muchos creen que nuestra capacidad para aprender el lenguaje hablado puede haberse desarrollado a través de la evolución del proceso y que el fundamento del lenguaje puede ser transmitido genéticamente. La capacidad de hablar y comprender el lenguaje humano requiere de un determinado aparato vocal , así como un sistema nervioso con ciertas capacidades.

Un tema muy debatido es si la contribución biológica incluye capacidades específicas para la adquisición del lenguaje, a menudo se refiere a la gramática son universales. Durante cincuenta años, el lingüista Noam Chomsky ha defendido la hipótesis de que los niños tienen, el lenguaje específico de habilidades innatas que facilitan y limitan el aprendizaje de idiomas. En particular, se ha propuesto que los seres humanos son biológicamente precableado para aprender el lenguaje en un momento determinado y en cierto modo, con el argumento de que los niños nacen con un dispositivo de adquisición del lenguaje (LAD). [3]

Otros investigadores, que creen que las palabras y la gramática son aprendidas (en vez de innata), la hipótesis de que el aprendizaje de idiomas en general los resultados de las habilidades cognitivas y la interacción entre los alumnos y sus comunidades vecinas. Recientemente también ha sido sugerido que el lento desarrollo relativo de la corteza prefrontal en los seres humanos puede ser una razón que los seres humanos son capaces de aprender el lenguaje, mientras que otras especies no lo son. [4] [5]

[ editar ] Influencias ambientales

Un conductista punto de vista puramente del desarrollo del lenguaje ya no se considera una explicación viable de cómo los niños adquieren el lenguaje, sin embargo, una gran cantidad de investigación se describen las formas en que los niños del medio ambiente sufre una influencia de sus habilidades lingüísticas. Michael Tomasello hace hincapié en que los niños pequeños están muy interesados en su social en el mundo y que a principios de su desarrollo que puedan entender las intenciones de otras personas. " [6] [7] [8]

Uno de los componentes lingüísticos de los niños de Medio Ambiente de los jóvenes es ( dirigida por el habla del niño ) también conocido como lenguaje infantil o maternal, que es el idioma que se habla en un tono más alto de lo normal con palabras sencillas y frases. A pesar de la importancia de su papel en el desarrollo del lenguaje ha sido objeto de debate, muchos lingüistas creen que puede ayudar a captar la atención del niño y mantener la comunicación. Los adultos usan otras estrategias que dirigida por el habla del niño como la refundición, en expansión, y el etiquetado: "La refundición es algo reformulación ha dicho que el niño, tal vez se convierta en una pregunta o reafirmar los inmaduros enunciado el niño en forma de una gramática frase totalmente es. Ampliar reiterando, en una sofisticada forma lingüística, lo que un niño ha dicho. El etiquetado es identificar los nombres de los objetos [3]

[ editar ] condiciones sociales

Es fundamental que los niños se les permite interactuar socialmente con otras personas que pueden vocalizar y responder a las preguntas. Para la adquisición del lenguaje para desarrollar con éxito, los niños deben estar en un ambiente que les permite comunicarse socialmente en ese idioma.

Hay diferentes teorías acerca de por qué unos y cómo los niños desarrollan el lenguaje. Los más populares - y sin embargo muy debatido - explicación es que el lenguaje se adquiere por imitación. Las dos teorías más aceptadas en el desarrollo del lenguaje son psicológicos y funcionales . Las explicaciones psicológicas se centran en los procesos mentales implicados en el lenguaje infantil de aprendizaje. explicaciones funcionales vistazo a los procesos sociales que intervienen en el aprendizaje de la lengua materna.

Hay cuatro componentes principales del lenguaje:

• Fonología incluye las normas sobre la estructura y secuencia de los sonidos del habla.

• Semántica consiste en vocabulario y cómo los conceptos se expresan con palabras.

• Gramática consta de dos partes. La primera, la sintaxis , es la normativa en que las palabras se organizan en oraciones. La segunda, la morfología , es el uso de marcadores gramaticales (lo que indica, activa o pasiva voz tensa, etc.)

• Pragmática implica a las normas de comunicación adecuada y eficaz. Pragmática implica tres habilidades:

o utilizando un lenguaje para el saludo, etc exigentes

o cambio de lenguaje para hablar de forma diferente dependiendo de quién es el que está hablando

o las siguientes reglas, tales como tomar turnos, permaneciendo en el tema

Cada componente tiene sus propios periodos de desarrollo apropiadas.

[ editar ] el desarrollo fonológico

Desde poco después de nacer a cerca de un año, el bebé comienza a emitir sonidos del habla. En unos dos

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