“DIAGNÓSTICO DE LA MOTIVACIÓN Y EL APRENDIZAJE DE LENGUAS EXTRANJERAS EN LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PANAMÁ EN COCLÉ”
Enviado por Tiby Batista • 27 de Julio de 2019 • Monografías • 12.268 Palabras (50 Páginas) • 139 Visitas
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL DE COCLÉ FACULTAD DE INGENIERÍA INDUSTRIAL
LICENCIATURA EN LOGÍSTICA Y TRANSPORTE MULTIMODAL
PROYECTO FINAL PRESENTADO COMO REQUISITO EN EL PROGRAMA
DE OPCIÓN AL TRABAJO DE GRADUACIÓN.
TEMA:
“DIAGNÓSTICO DE LA MOTIVACIÓN Y EL APRENDIZAJE DE LENGUAS EXTRANJERAS EN LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PANAMÁ EN COCLÉ”
ESTUDIANTE:
BATISTA PASCUAL, TIBISAI 2-724-291
PROFESOR:
FRANCISCO ARANGO
AÑO LECTIVO:
2019
DEDICATORIA
Si no los tuviera, mi vida fuera un desastre. Cada vez que los veo, me doy cuenta que estoy feliz que estén aquí, y al mismo tiempo siento más ganas de trabajar fuertemente y seguir con el objetivo de alcanzar todas mis metas. Ustedes son mi principal motivación.
Muchas gracias hijos.
AGRADECIMIENTO
Gracias a mi universidad, gracias por haberme permitido formarme y en ella, gracias a todas las personas que fueron participes de este proceso, ya sea de manera directa o indirecta, gracias a todos ustedes, fueron ustedes los responsables de realizar su pequeño aporte, que el día de hoy se vería reflejado en la culminación de mi paso por la universidad. Gracias a mis profesores de curso, y sobre todo a mi asesor Francisco Arango, quien fue mi mayor promotor durante este proceso, que a pesar de los obstáculos que pase durante esta última etapa, me dio la oportunidad de llegar al final de esta etapa y siempre motivándome con “Tú Puedes Más”. Gracias a Dios por permitirme levantarme cada día, y ser siempre mi guía y motivador de continuar sin tirar la toalla.
Este es un momento muy especial que espero, perdure en el tiempo, no solo en la mente de las personas a quienes agradecí, sino también a quienes invirtieron su tiempo en echarle una mirada a mi proyecto de monografía; a ellos asimismo les agradezco con todo mi ser.
INDICE
1. INTRODUCCIÓN | 6 |
2. CAPÍTULO I. PANTEAMIENTO DEL PROBLEMA | 8 |
2.1. Planteamiento del problema | 9 |
2.2. Objetivo general | 9 |
2.3. Objetivo específico | 10 |
2.4. Hipótesis | 10 |
2.5. Justificación | 11 |
2.6. Limitaciones | 13 |
2.7. Presupuesto | 15 |
3. CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO | 16 |
3.1. Antecedentes internacionales | 17 |
3.2. Antecedentes nacionales | 20 |
3.3. Antecedentes de la situación | 21 |
3.4. Bases teóricas | 22 |
3.4.1. Motivación y tipos motivación | 23 |
3.4.2. Motivación para aprender | 23 |
3.4.3. Motivación intrínseca o integrativa | 23 |
3.4.4. Motivación extrínseca o instrumental | 25 |
4. DEFINICION DE TÉRMINOS Y CONCEPTOS | 26 |
5. NIVEL DE INVESTIGACIÓN | 31 |
6. CAPÍTULO III. SITUACIÓN ACTUAL | 32 |
6.1. Características del sector industrial y tendencias | 33 |
6.2. Situación actual del centro especializado de lenguas | 34 |
7. CAPÍTULO IV. RESULTADOS Y ANÁLISIS | 43 |
8. CONCLUSIÓN | 71 |
9. RECOMENDACIONES | 73 |
10. BIBLIOGRAFÍAS | 75 |
INTRODUCCIÓN
La falta de motivación personal de los estudiantes en el proceso de aprendizaje del idioma inglés es un problema muy sentido en todas las instituciones.
...