DIDÁCTICA Y DIDACTICO

Didactica

No se hala de aprendizaje, te enseña como enseñar, es el aquí y el ahora de la clase, nos da técnicas de un ser y un debe seren la practica de la enseñanza o clase

(Litwin) la didáctica tiene demasiadas normas, creencias, que dice que van a llevar a una buena enseñanza

Sus formulaciones construidas con el paso del tiempo, son importantes para la practica.

Didactico

Lo que me sirve para que el alumno aprenda, si el chico aprende y entiende fue didáctico, relación entre maestro alumno (interpersonal)

LA DIDACTICA

Es de sentido común que el que enseña debe tener un dominio sobre el conocimiento , la habilidad y experiencia, que desea trasmitir (enseñar), ya que nadie puede enseñar aquello que no conoce. También se necesita saber para que enseñarlo, como enseñarlo y tomando decisiones de como hacerlo. Distintos campos de conocimiento filosófico, político, social y pedagógico colaboran a esta dirección, contribuyendo también la “didáctica”. Los docentes necesitan conocer y reconocer este terreno.

La didáctica y los profesores

Cualquier personal puede llegar a enseñar, pero los dicentes son profesionales en esto en un ámbito determinado, dejando de ser una tarea amateur, supone una racionalización de un determinado saber y sus prácticas.

La docencia pone en funcionamiento los medios adecuados para la trasmisión educativa conforme a distintas finalidades e intenciones.

Como en toda profesión la mejor manera de aprender es de la propia experiencia, enseñar se desarrolla en las experiencias prácticas en un contexto concreto, también hay que tener en cuenta que la profesión se apoya en un cuerpo de conocimientos, normas, criterios y reglas de la acción practica. Un espacio estructurado de conocimientos y normas de acción que serán analizados según los casis, el sujeto, ambiente ajustándolos a las actuaciones particulares. Estas reglas criterios van variando con el paso del tiempo enriquecidas por nuevos conocimientos y experiencias practicas, pero en si mismas siempre existen.

El docente necesita contar con normas básicas generales para la acción practica de enseñar, integrando también sus propias experiencias, esta es la contribución se la didáctica, es el capo e conocimiento que permite distintas formulas de criterio y diseños metodológicos en la enseñanza para alcanzar distintas intenciones educativas.

Ultimas décadas: los debates sobre profesión se han movido entre dos polos. El primer polo, se define al docente como un semi-profecional, dado los marcos políticos – burocráticos del sistema escolar sostiene el bajo desarrollo de la formación de los docentes. El segundo polo: se entiende como una actividad de intelectuales críticos, también reacciona contra la política-burocrática, pero también contra la formación de normas y métodos de enseñanza.

Fuentes y desarrollo de la didáctica

Los profesores deben reconocer, los hitos centrales del desarrollo de la didáctica, sus contribuciones pueden significar un importante aporte para la formación y las prácticas profesionales de los profesores. Entender el pasado y su contribución, para comprender el presente y analizar las propias opciones.

Didáctica: base normativa de la enseñanza, estructuras básicas para la acción. Esta fuertemente comprometido con las prácticas (enseñar), expresados en proyectos, diseños y secuencias metodológicas, diseño de la instrucción. Se encuentra apoyada en tres fuentes sustantivas:

- Los valores y concepción pedagógica: orienta la proyecto institucional, la enseñanza es una relación entre seres humanos en el ámbitos de l desarrollo cultural y de la creación de un proyecto social.

- El conocimiento disponible por las investigaciones: brindan la comprensión y la comprensión de los procesos de aprendizaje, de enseñanza, de comunicación y del desarrollo del conocimiento.

- La practica concreta: Se construye alternativas de conocimiento y de acción para la enseñanza. Los conocimientos se nutren de las experiencias significativas en contexto sociales e interpersonales reales

Hitos: (hechos de suma importancia que puede servir como norma o ejemplo)

a) La tradición clásica: Se buscaba entender y mejorar la enseñanza, se remonta al origen del pensamiento filosófico, (edad media) se encuentra el dialogo socrático o mayéutica, que todavía es un referente como forma de vinculo entre el maestro y el alumno, se alcanza: el conocimiento atreves del dialogo, la reflexión para hallar la conciencia y el lenguaje como expresión y desarrollo del pensamiento.

La didáctica se constituye como campo particular, commo único método para enseñar todo, a mediados del S XVII con a obra de Juan Amos Comenio, en su Didáctica Magna, con una perspectiva fuertemente humanista, algunas de sus líneas centrales siguen siendo valoradas:

- Enseñar todos, cualquiera sea su origen y condición.

- Partir de experiencia sensibles, valorizando el papel de los sentidos para el conocimiento y el desarrollo personal

- Adecuar la enseñanza a los procesos de la naturaleza

En el siglo XX, la obra de Herbart, como ase del desarrollo humano y la razón creo unos pasos formales e la enseñanza, fijos, únicos, y formales:

- La etapa de la claridad o mostración.

- La etapa de asociación o comparación.

- La etapa de generalización.

- La etapa de aplicación

Sembró algunas líneas que pueden retomarse:

- Transmisión de saberes por parte de los adultos

- Relación entre la observación sensible y el pensamiento

- La secuencia de la enseñanza

- Instalar métodos para organizar la enseñanza

b) La renovación de la escuela activa: Las primeras décadas del siglo XX, tuvieron un gran cambio en el campo didáctico, debido a la renovación social, política y científica de la época la Escuela Nueva contra el autoritarismo, el formalismo, el intelectualismo pasivo. Su propuesta se trata cuestiones como:

- La actividad de los

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