DISEÑO E INTERVENCION DE PROGRAMAS
octavin2020Informe2 de Julio de 2021
25.617 Palabras (103 Páginas)89 Visitas
DISEÑO E INTERVENCION DE PROGRAMAS Presentado por: RAMON OCTAVIO ORDUZ PLAZAS Profesor de la asignatura: FATIMA LLAMAS SALGUERO UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA ESPAÑA MASTER EN NEUROPSICOLOGIA Y EDUCACION DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES COLOMBIA 2015
| |||
[pic 1]
Presentado por: RAMON OCTAVIO ORDUZ PLAZAS |
Profesor de la asignatura: FATIMA LLAMAS SALGUERO |
2015
INDICE
Pag.
|
1.1.Conceptos previos___________________________________ 7 |
1.2. Las Inteligencias Múltiples escolar ______________________ 11 |
1.2.1.Objetivos________________________________________ 11 |
1.2.2. Materiales e Instrumentos de evaluación ________________ 12 |
1.3. Diseño de Actividades que ejercitan las inteligencia Lingüísticas__ 14 |
1.3.1 las Dramatizaciones _________________________________15 |
1.3.2.el lenguaje inventado________________________________ 15 |
1.3.3. Tormentas de ideas ________________________________ 15 |
1.3.4. Grabaciones_____________________________________ 15 |
1.3.5. Diario_________________________________________ 15 |
1.3.6. Publicaciones____________________________________ 15 |
1.3.7. Actividades de escritura creativa______________________ 16 |
1.3.8.juegos de lenguaje inventado_________________________ 21 |
1.3.9. Sopa de Letras___________________________________ 22 |
1.3.10. Cambia letras____________________________________ 23 |
1.3.11. Vocabulario_____________________________________ 23 |
1.3.12. Comprensión Lectora______________________________ 27 |
1.3.13. Sustituir una letra por otra__________________________ 38 |
1.3.14. juegos para desarrollar IM Lingüística __________________ 42 |
1.4. Actividades de habilidades neuropsicológicas _______________ 42 |
1.4.1. Test de Luria_____________________________________ 42 |
1.4.1.1. Reproducción Semántica___________________________ 42 |
1..4.1.2 Fijación de Frases________________________________ 43 |
1.4.1.3.Aprendizaje de Palabras____________________________ 43 |
1.4.1.4. Expresión verbal_________________________________ 43 |
1.4.1.5.Recepcion Verbal_________________________________ 44 |
1.4.1.6. Memoria verbal__________________________________ 45 |
1.4.1.7. uso de reglas gramaticales___________________________45 |
1.4.1.8.Uso de reglas semánticas____________________________ 47 |
1.4.1.9.Lectura y Escritura_________________________________ 48 |
1.5. test de Plon-R_______________________________________ 48 |
|
2.1 Marleny___________________________________________ 50 |
2.1.1.Análisis de resultados ________________________________50 |
2.2 Juan Francisco______________________________________ 55 |
2.2.1 Análisis de resultados_ _______________________________59 |
2.3. Jesica Gamboa______________________________________ 62 |
2.3.1. Análisis de Resultados_______________________________ 66 |
2.4. Yolfen Benaavides___________________________________ 68 |
2.4.1 Análisis de resultados________________________________ 72 |
2.5. Angie Goyeneche ____________________________________ 74 |
2.5.1.Analisis de Resultados________________________________ 78 |
2.6.Propuesta de orientación para mejorar más débiles para potenciar fuertes 81 |
2.6.1.Orientacion para los docentes__________________________ 81 |
2.6.2 Orientación para el aula ______________________________ 81 |
2.6.3.Orientacion para la familia____________________________ 83 |
2.7. Análisis general de los cinco estudiantes ___________________ 84 |
2.7.1. Análisis de Resultados_______________________________ 85 |
2.7.2. Observaciones por Parte de los docentes y padres de familia____85 |
2.7.3.Diseño de actividades y estrategias para el enriquecimiento del area___86 |
2.8. Estrategias y Actividades ______________________________ 87 |
|
|
4.1.BIBLIOGRAFIA_____________________________________ 96 |
|
1. INTRODUCCIÓN
Hoy en día, se observa en las instituciones educativas de nuestro departamento Casanare, Colombia la preocupación por desarrollar en los niños apenas dos inteligencias, la lógica matemática y la lingüística dejando de lado las demás inteligencias que también contribuyen al desarrollo de las capacidades. Este problema se debe a la falta de capacitación permanente que dan a los docentes sobre las estrategias para desarrollar las demás inteligencias.
En primera medida el objetivo principal de este trabajo es definir las inteligencias múltiples. Lo que implica, identificar qué tipos de inteligencia cuenta los estudiantes que, además analizar los beneficios y establecer el desarrollo de estas.
Como sabemos que los seres humanos son diferentes y únicos donde se caracteriza el ser humano en un ser inteligente con capacidades cognitivas asombrosas, donde esta inteligencia lo han definido como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valioso en una o más culturas.
A demás la inteligencia cuenta unas funciones mentales como la percepción, o capacidad de recibir información, y la memoria, o capacidad de almacenarla.
Según Howard Gardner cada ser humano posee capacidades o habilidades diferentes por lo no existe un tipo de inteligencia sino hay múltiples inteligencias que como seres humanos debemos tener para responder a las demandas de la sociedad exige.
La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes.
Todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo de siete formas diferentes .Según la teoría el análisis de las siete inteligencias todos seres humanos somos capaces de conocer el mundo a través del lenguaje, del análisis lógico-matemático, de la representación espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas, de una comprensión de los demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos. Donde numerosos personas sin importar su condición social, económico, político, religioso se diferencian en la intensidad de estas inteligencias y en las formas en que recurre a esas mismas inteligencias y se las combina para llevar a cabo diferentes actividades, tareas o labores, para solucionar problemas diversos y progresar en distintos ámbitos.
...