DOCENCIA REFLEXIVA

Reflexionar sobre la práctica educativa significa valorar la experiencia vivida en el aula, con nuestros alumnos, considerar aquellas acciones que han funcionado adecuadamente y aquellas que requieren hacerle adecuaciones, tomando conciencia de la diversidad que existe en el aula.

Durante mi práctica educativa he tenido diversas experiencias, iniciando por 9 años que trabajé con alumnos de preparatoria, en donde el lenguaje es muy abierto, la participación es abundante ya sea para aportar o para distraer, pero los alumnos comentan, el trabajo es individualizado, se realizan escazas actividades en equipo, la organización de las actividades es mucho más práctica, aunque el involucramiento de los educandos en las mismas es menos y hay que insistir mucho con carácter para lograr el alcance de las actividades planteadas. El proceso de evaluación en éste nivel para mi fue a través de criterios muy individualistas, trabajó e investigaciones individuales, evaluación escrita, aunque el índice de reprobación es más alto, no sé si somos los docentes que reprobamos más a los alumnos o son los alumnos quienes juegan a administrar sus oportunidades en evaluaciones parciales, más la posibilidad de obtener un examen de recuperación bimestral o las 3 oportunidades de examen extraordinaria que tienen al finalizar un semestre.

Posteriormente al obtener una plaza de Telesecundaria, me tocó irme a un medio, yo creo a mi juicio que “cien mil por ciento rural”, no creo que exista el término, pero la comunidad lo aseguro que sí, muy acostumbrado al medio urbano y a alumnos con ese perfil, me costó demasiado trabajar en una escuela de nueva creación, con alumnos que hablan una lengua materna, que estudiaron en una Primaria Bilingüe, sin que se preste esto a una mención discriminatoria de ésta modalidad de Primaria en General, pero específicamente en la Comunidad que trabajé si fue difícil trabajar con alumnos que no sabían leer ni escribir, que hablaban poco el español, pero sobre todo que no sabía utilizar los auxiliares didácticos, como son los libros, diccionarios, etc.

Ni que decir del trabajo extra escolar que era estrictamente nulo, sin embargo, trabajar con temas que tuvieran una relación estrecha con su contexto fue muy desafiante, divertido y productivo, me gusta aquella parte que el nuevo modelo marca como trabajar con aprendizajes situados, pero como docente debo reconocer que hay aprendizajes esperados cuyas actividades son muy complicadas contextualizarlas. Me esmeré en preparar material para atender las asignaturas acorde al nivel de aprendizaje de los alumnos y tuve una grata experiencia que aún sigue sonando en mi corazón, cuando decidí partir del interés de los alumnos, comprendí que el interés de mis alumnos, estaba a una distancia abismal de los propósitos de la educación Secundaria y más aún me dio tristeza saber que era imposible alcanzar los estándares

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