Desarrollo de habilidades
Enviado por Rubsen Núeztá • 20 de Mayo de 2021 • Informes • 1.443 Palabras (6 Páginas) • 111 Visitas
Escuela: CAM 61 SAN JUAN TEITIPAC[pic 1][pic 2]
Desarrollo de habilidades
Habilidad lectora:
La lectura cumple un rol significativo en el desarrollo socioemocional de las personas más allá de su relevante papel sobre las competencias cognitivas y académicas. Leer permite realizar una interpretación personal de lo transmitido en el texto. Los sentimientos de empatía que surgen hacia los personajes de una historia fomentan un proceso de identificación relacionado con el pensamiento emocional y narrativo de la persona (Smorti, 1994; Bruner 1986, 1990).
La lectura es un proceso abierto de interacción entre texto y lector o “intertexto lector”, un espacio de interacción entre las aportaciones del texto, el pensamiento y las creencias de la persona que lo lee (Mendoza, 2001, 2004, 2005, 2006).
Es decir que la aportación esencial de un libro va más allá de su contenido y de la intención del autor, ya que depende también de la percepción y experiencia del lector. El resultado es único en cada caso y depende de la posibilidad de interpretar y asumir lo leído desde la perspectiva personal del lector.
Leer también es una beneficiosa actividad de ocio en sí, proporciona un medio con el que distraerse, ampliar conocimientos y, en algunas ocasiones, encontrar nuevas formas de afrontar y resolver circunstancias personales.
A menudo se tiende a ver en la lectura sólo como una ocasión de aprendizaje, conocimiento y adquisición de competencias, minimizando su importante papel en la construcción de la subjetividad de la persona (Petit, 2001).
Por esta razón, en la educación reglada por la que todos pasamos, se establecen unos textos de lectura obligatoria, enfocados a proporcionar una base cultural y de valores compartidos en una sociedad. Por otro lado, esta base socialmente reglada puede restringir la posibilidad de elección, pudiendo afectar a la percepción de la lectura, especialmente en alumnos sin un hábito lector proactivo.
Habilidad de procesamiento de textos:
Escribir es un acto que construye al individuo, el cual no permanece impasible frente a su propia obra. Es, por tanto, un instrumento que permite reflexionar sobre el propio pensamiento, organizar y reorganizar el conocimiento.
Algunas habilidades socioemocionales que se pueden potencias con la escritura son:
- Autoconciencia: valorando de forma precisa los propios sentimientos, intereses, valores y fuerzas, cuando los ordenamos en forma de texto escrito.
- Autogestión: La escritura es un acto; es ponerse en escena. Cuando exponemos, o hacemos públicos nuestros escritos, regulamos las emociones propias para lidiar con el impulso de control, perseverar ante los obstáculos y monitorizar su progresión.
- Conciencia social: ser capaz de ponerse en el lugar de otros personajes, y también en el de nuestros lectores, aprendiendo a encajar las críticas; reconocer y apreciar las semejanzas y diferencias que nos acercan o alejan a los demás, o de nuestro grupo.
- Habilidades de relación: Establecer y mantener relaciones saludables y gratificantes con nosotros mismos, resistiendo a la nociva presión social.
Habilidad de cálculo mental:
Algunos rasgos propios de la Matemáticas (Cálculo mental) para así presentar las oportunidades que ofrecen para el aprendizaje:
- Las Matemáticas favorecen la formación en valores tales como: la racionalidad, el rigor y el progreso, pero además el espíritu crítico, la apertura y la curiosidad.
- Las matemáticas poseen unos rasgos característicos propios, derivados principalmente de los procesos que intervienen en la actividad matemática,
- que le convierten en un área de conocimiento privilegiada para trabajar los variables afectivas y emocionales en su interacción con el aprendizaje cognitivo:
- Incertidumbre: manejar la incertidumbre, ante la resolución de problemas matemáticos, permite la toma de conciencia de conocimientos, estados emocionales y actitudes.
- Flexibilidad: la variación de estrategias en la resolución de problemas implica una adecuada identificación y gestión de las emociones y creencias.
- Creatividad: si se ofrecen oportunidades para la elaboración de respuestas nuevas ante problemas matemáticos, se potencia en el alumno las creencias favorables sobre sus capacidades y sobre sí mismo.
Alumnos | Actividades |
Amber |
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Alba |
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Brenda |
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Alexis |
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Leonardo |
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Yolanda |
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Anthony |
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Fernando |
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Cruz |
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Héctor |
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Anahí |
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Ángel |
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Francisco |
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Ángela |
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Felipe |
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Leonardo |
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Fabiola |
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Noemí |
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Anselmo |
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Observaciones |
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