Desarrollo personal y social Aspecto

Campo formativo: Desarrollo personal y social Aspecto: Relaciones Interpersonales

Competencia: Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana

Aprendizajes esperados:

• Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o futbol.

• Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo.

• Explica qué le parece justo o injusto y por qué, y propone nuevos derechos para responder a sus necesidades infantiles.

• Manifiesta sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados.

• Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia.

Secuencia didáctica:

* Hablar sobre las reglas y la forma adecuada de comportarse para tener orden y así salgan mejor las cosas que realizamos, además buscar los beneficios que se obtienen cuando se cumple con dichas reglas.

* Cuestionar si en su casa hay reglas en su casa, conversar sobre ellas. Dejar de tarea a los papás que platiquen con sus hijos sobre las reglas de casa, que los niños realicen los dibujos para que comenten con el grupo sobre lo que sus papás le dijeron.

* Invitarlos a crear nuestras propias reglas para el trabajo y la convivencia en nuestro salón. Elaborarlas en un cartel con dibujos hechos por ellos y poner el cartel a la vista de todos parea recordarlo constantemente. Hablar sobre la importancia de cumplir con las reglas y las consecuencias que se pueden tener cuando no se cumplen, para que encuentren el sentido de cumplir con ellas.

* Platicar sobre algunos incidentes que ocurren en el patio a la hora de recreo, comentar si les gustaría que realizaramos un cartel de reglas para el juego durante el recreo, proponer pasar a visitar a otros grupos para darlas a conocer, conversar sobre por qué creimos que era bueno hacer estas reglas, en qué nos van a beneficiar, etc.

* Conversar sobre lo que se considera que está permitido hacer en casa, en lugares públicos como la calle, el cine, restorantes, parques, etc. posteriormente platicar sobre lo que no está permitido realizar en estos lugares, explicando las razones del por qué sí o por qué no?.

SITUACIÓN DIDÁCTICA

Aprendizajes esperados:

Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas actividades en la escuela. (Desarrollo Físico y Salud)

Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.

(Desarrollo Personal y social)

Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas. (Desarrollo Personal y social)

Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone. (Desarrollo Personal y social)

Competencias:

Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. (Desarrollo Físico y Salud)

Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. (Desarrollo Personal y social)

“Juguemos seguros”

Inicio:

Cuestionar a los niños sobre:

¿A qué juegas en tu casa, con tus amigos o con tu familia?

¿Qué sucede cuando juegan?

¿Qué peligros llegan a tener cuando están jugando?

Registrar sus respuestas teniéndolas a la vista de los niños.

Invitarlos a jugar “Circuito de valores”,

Y se sugiere consultar la “Guía de activación física para más opciones”.

Desarrollo:

Explicarle la dinámica del juego

Cuestionar al grupo ¿Qué podemos hacer para jugar seguros?

Establecer las reglas y hacer un esquema grupal donde se registre

Recorrer el plantel para decidir dónde podríamos jugar sin correr algún peligro.

Organizar el área: delimitar el área utilizando materiales que no nos pongan en peligro, colocar señalamientos para evitar posibles accidentes.

Juguemos

Cierre:

Asamblea: conversar acerca de lo sucedido en el juego

Marcar en el esquema grupas, qué de lo registrado se puso en práctica explicando el momento y cómo rescatar lo que faltó por hacer.

Recursos: Aros, señales de alto, de semáforo, vuelta, estrella, huellas, estafeta.

Tiempo estimado: 30 minutos

Aspectos a evaluar:

Respeto a las reglas

Control de impulsos

Trabajo en equipo

Situación Didáctica:

Aprendamos a convivir.

Campo formativo: Lenguaje y comunicación

Aspecto: Lenguaje oral.

Competencia: Obtiene y comparte información

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