Deserción escolaar “La lectura no da al hombre sabiduría;
Enviado por Ismael Orozco • 13 de Octubre de 2015 • Ensayos • 2.118 Palabras (9 Páginas) • 183 Visitas
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARMEN[pic 1]
DES CIENCIAS NATURALES
Cd. Del Carmen Campeche
Situación problema
Lic. Biología Marina
- Ismael Orozco Maldonado
- Jahir Uziel Perez Chapa
- Yaney Figueroa Mendez
- Lucero Piña Jimenez
Agosto-diciembre
Introducción
Pág.
- Planteamiento del problema
- Objetivo
- Desarrollo
- Conclusión
INTRODUCCIÓN
“La lectura no da al hombre sabiduría;
le da conocimientos”.
William Somerset Maugham.
El desarrollo de los seres humanos, de los países y el mundo no podría lograrse sin el dominio de la lectura, sin la libertad de expresión oral y escrita de las ideas y opiniones.
Desde pequeños estamos acostumbrados a recibir distintos estímulos para desarrollar nuestro intelecto y poder aprender a sobrepasar distintas dificultades, recordando por ejemplo aquellos Juegos Didácticos en los que aprendemos a diferenciar formas y colores, comenzando a desarrollar nuestras capacidades cognoscitivas y formando nuestro intelecto y conocimientos básicos.
Posteriormente llega la Educación Inicial donde estos conceptos se refuerzan y es en la Educación Primaria Básica donde comenzamos a desarrollar nuestras habilidades de Aprendizaje y comenzamos a tener mayor conocimiento con el mundo, sobre todo a la hora del aprendizaje.
El aprendizaje es una de las actividades más importantes y útiles que el ser humano realiza a lo largo de su vida. En primer lugar, el aprendizaje, del mismo modo que todas las restantes actividades intelectuales, es una actividad exclusiva de los seres humanos, únicos seres vivos que han podido desarrollar un sistema intelectual y racional de avanzada. Esto quiere decir que el aprender es una de aquellas actividades que nos define por lo que somos frente al resto de los seres vivos.
El “problema de la deserción” en México, y en muchos otros países, no es otro que un problema de educación; particularmente de una educación que tiene como propósito “arraigar ideas definitivas” en vez de favorecer una independencia de criterio. Y este problema educativo entronca, por supuesto, con las peculiaridades del abandono de los estudios.
- Planteamiento del problema
El aprendizaje es una de las actividades más importantes y útiles que el ser humano realiza a lo largo de su vida. En primer lugar, la lectura, del mismo modo que todas las restantes actividades intelectuales, es una actividad exclusiva de los seres humanos, únicos seres vivos que han podido desarrollar un sistema intelectual y racional de avanzada. Esto quiere decir que la lectura es una de aquellas actividades que nos define por lo que somos frente al resto de los seres vivos. El aprendizaje es una actividad que por lo general comienza a adquirirse muy lentamente desde temprana edad y se mantiene de por vida, es decir que no se pierde con el tiempo.
Por otro lado, la importancia del aprendizaje también reside en el hecho de que es a través suyo que el ser humano puede comenzar a recibir conocimientos de manera formal e insertarse así en el proceso tan complejo pero útil conocido como educación. La lectura supone siempre atención, concentración, compromiso, reflexión, todos elementos que hacen a un mejor desempeño y a mejores resultados
1.2 Objetivos
Objetivo general
- Identificar los factores asociados al alto índice de reprobación de los estudiantes
- Universitarios de la UNACAR
Objetivos específicos
Determinar las características personales de los alumnos de distintas facultades.
Identificar las principales causas de reprobación de los alumnos de distintas facultades.
Diseño de la investigación
Se trabajó con referencia al trabajo proporcionado por el profesor, y posteriormente se diseñó el instrumento tipo cuestionario. Una vez construido el instrumento se eligió la muestra a la cual se aplicaría.
Población y muestra
La población está determinada por la UNACAR, se eligió una muestra aleatoria correspondiente a 50 alumnos de distintas facultades.
Resultados
El estudio se realizó a 50 estudiantes, entre hombres y mujeres, donde 10 estudiantes han reprobado a causa de la falta de estudio, 11 son afectados por cuestiones económicas, 15 a causa de la falta de interés en la materia.
[pic 2][pic 3][pic 4][pic 5][pic 6][pic 7][pic 8][pic 9]
Donde 3 han reprobado a causa de su falta de estudio y cuestiones económicas, 6 por la falta de interés en la materia que causa falta de su estudio, en donde 3 son afectados por cuestiones económicas y poco interés en la materia.
Y donde 2 les afecta las cuestiones económicas, el escaso interés en la materia acompañado con la falta de estudio.
Cardinalidad de cada uno de los conjuntos referidos en los resultados.
A={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10} B={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11} C={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15}
A. (falta de estudio) B. (cuestiones económicas) C. (poco interés en la materia)
[pic 10][{1,2,3,4,5,6,7,8,9,10} – {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15}] U [{1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11} – {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15}] U [{1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15} – {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}] ={} U {} U {11,12,13,14,15} = ƞ5
[pic 11]{1,2,3,4,5,6,7,8,910,11,12,13,14,15}={}=ƞ0
La cardinalidad de los estudiantes que no tienen falta de estudio, cuestiones económicas y poco interés en la materia.
[pic 12]{1,2,3,4,5,6,7,8,9,10} = ƞ10
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