Diseñamos una unidad didáctica para el aula de Primaria. El arte como protagonista

Actividad: Diseñamos una unidad didáctica para el aula de Primaria. El arte como protagonista

Presentación de la actividad

En esta actividad se propone la elaboración de una unidad didáctica en la que el arte sea el protagonista del proceso de enseñanza y aprendizaje dentro del área de Educación Artística, para la asignatura de Expresión Plástica y Visual. Esta unidad será de tema libre y estará dirigida a uno de los cursos de Educación Primaria.

Objetivos de la actividad

• Asentar los conocimientos expuestos en el aula.
• Planificar y proponer actividades donde se relacionen aprendizajes artísticos con los elementos del diseño curricular: recursos, evaluación, metodologías, etc.
• Fomentar un pensamiento práctico del alumno de cara a su futura labor como docente.
• Diseñar una propuesta didáctica para Educación Primaria contemplando diferentes elementos curriculares.

Descripción e instrucciones para realizar la actividad

Diseña una propuesta para el aula con al menos tres actividades, donde estén presentes los contenidos artísticos contemplados en la legislación (diseño curricular base). La propuesta y el diseño tienen que considerar, al menos, los siguientes puntos:

• Título.
• Breve contextualización: a quién va dirigida.
• Objetivo/s.
• Contenido/s.
• Competencia/s clave que se trabajan.
• Metodología/s.
• Actividades con su descripción, al menos una de ellas grupal.
• Atención a la diversidad.
• Cronograma y secuenciación.
• Recursos.
• Evaluación: al menos el diseño de una rúbrica con cuatro ítems.

Criterios de evaluación

Cuatro criterios (los de la Rúbrica) con detalle suficiente para que el estudiante comprenda sobre qué se le va a evaluar. Los últimos criterios (unificados) siempre serán:

• Cita y referencia las fuentes bibliográficas utilizadas cumpliendo con la normativa APA. Cuida el formato y el estilo de redacción de tal manera que sea elegante y sin errores. Se adecúa la forma de expresión habitual en el ámbito académico.
• Corrección ortográfica:

• Penalización de -0,25 puntos por cada cinco faltas de acentuación.
• Penalización de -0,10 puntos por cada falta ortográfica.

• Responder a todos los aspectos planteados en la actividad con coherencia, capacidad de reflexión y relación con la asignatura.
• Planificar correctamente una unidad con sus actividades en las que el arte sea protagonista.
• Capacidad de relacionar los objetivos, los contenidos, las actividades y las competencias clave, uso de instrumentos, criterios y tipos de evaluación adecuados a la edad a la que se dirige la propuesta.
• Contemplar actividades de inicio, desarrollo, refuerzo, ampliación, etc., favoreciendo las necesidades educativas del grupo y los diferentes ritmos de aprendizaje.

Extensión máxima: 3 páginas, fuente Calibri 12 e interlineado 1,5.

• Título: Piezas sueltas, el otoño.
• Breve contextualización: a quién va dirigida: Primer curso de Educación Primaria. Clase de 19 alumnos/as donde ninguno presente necesidades educativas especiales.
• Objetivo/s

• Creación colección “Naturaleza Muerta”, el otoño.
• Mantener conexión y relación estrecha con la naturaleza.
• Desarrollar la creatividad.
• Experimentar y expresar con agua y tierra.
• Desarrollar el pensamiento creativo y la imaginación.
• Lograr un aprendizaje significativo a través de la experimentación con los diferentes materiales, de manera que contribuya al desarrollo global del alumno o la alumna.
• Identificar diferentes materiales, texturas, su nombre, etc.
• Fomentar la percepción, la observación y la puesta en práctica para que vivan todo el proceso, promoviendo así la motivación intrínseca.

• Contenido/s.

• Vocabulario.
• Expresión
• Oral y gestual
• Motor
• Gestual
• Plástico.
• Motivación para expresión plástica.

• Competencia/s clave que se trabajan.

• Comunicación lingüística.
• Aprender a aprender.
• Competencias sociales y cívicas.
• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
• Motricidad fina.

• Metodología.

La metodología que vamos a llevar a cabo es una metodología activa, participativa y cooperativa del grupo-clase que pone al alumno/a en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Cabe destacar que es un método participativo en el que los alumnos y las alumnas son parte activa del mismo, interactúan y construyen esos aprendizajes juntos. De esta manera promovemos el aprendizaje significativo de los alumnos y las alumnas.

Para la propuesta de Unidad Didáctica vamos a basarnos en la Teoría de las Piezas Sueltas. Dicha teoría promueve el juego, la experimentación y la creación con piezas que podemos encontrar en nuestra naturaleza, en el día a día, etc. en definitiva con objetos a-didácticos, aquellos que no han sido creados con un fin didáctico. Por ejemplo: palos, hierba, piedras, hojas, ramas, tierra, etc.

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