EDUCACIÓN ÉTICA Y EN VALORES HUMANOS

PERIODO 1

PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES  O  ENUNCIADO IDENTIFICADOR: 1. conciencia, autorregulación, autorrealización y confianza en sí mismo. 2. Etnos para la convivencia. 3. Identidad y sentido de pertenencia. 4. Sentido crítico,  capacidad creativa y propositiva. 5. Juicio y razonamiento moral.

COMPETENCIAS: (Habilidades y capacidades que el estudiante debe  desarrollar)

AUTONOMÍA: Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas.

AXIOLOGÍA. Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un buen ser social. 

RELACIONES INTRA E INTER PERSONAL. Relacionarme adecuadamente conmigo mismo y con los demás.

RELACIÓN CON LA TRANSCENDENCIA. Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia.

 PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO. Analiza de forma crítico reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve.

CREATIVIDAD. Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable.

SOCIALES Y CIUDADANAS. Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno.

TIEMPO

Horas semanal: 1

semanas: 10

CONTENIDOS

Estándares

Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

Aprecio el valor del juego y del teatro como forma de expresión y desarrollo de la personalidad.

• Reconoce el valor de las ideas y pensamientos de los otros.

• Distingue el amor y sus mitos.

• Administra sus afectos. (Inteligencia Emocional).

• Exterioriza corporal y gestualmente sentimientos y emociones.

• Sabe escoger los y las amigas (Trabajo en equipo).

• Identifica los tipos de relaciones amorosas que existen.

• Se reconoce como un ser importante en la sociedad.
• Muestra motivación, disposición y responsabilidad frente al aprendizaje de la importancia de tener siempre una actitud positiva hacia   sí mismo y los demás.

ACTIVIDADES

Dinámicas de integración, relajación, colaboración, comprensión de contenidos y demás temas académicos y formativos.

Explicación por parte de educandos y educadores.

Ampliación y complementación de los temas visos en clase con casos concretos de la vida real.

Elaboración de fichas, carteles carteleras e ilustraciones.

Aplicación realizando dramatizaciones, dinámicas y otros.

RECURSOS DE APRENDIZAJE

Humanos: Profesor de área, profesora de apoyo, estudiantes, talleristas, enfermera y psicóloga.

Materiales: Fichas, revistas, tijeras, minicomponente, amplificadores de voz, disco compacto, videos con respectivo proyector, computadores, DVD, televisores, marcadores, cintas y lecturas reflexivas.

Logísticos: Biblioteca, patio y salón.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

• Maneja la inteligencia emocional adecuadamente respecto a sus afectos y conflictos con los demás.
• Reconoce el valor de las ideas y pensamientos de los otros.
• Reconoce e identifica las clases de amor que existen.

EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS

Las estrategias planteadas se fundamentan en el  constructivismo pedagógico, en la pedagogía social y en la pedagogía del afecto que privilegian la unidad de lo afectivo y lo cognitivo  como dimensiones esenciales para desarrollar  las competencias básicas, laborales y específicas de los estudiantes, sin olvidar el uso e incidencia de la dimensión tecnológica.

Esto basado en: juegos de roles, dramatizaciones, lecturas bíblicas colectivas, desarrollo de talleres en clase, visita a iglesias y charlas con líderes religiosos, talleres, trabajos de consulta, exposiciones, autoevaluación, trabajos de apoyo, evaluaciones, trabajo en equipo, explicaciones, análisis de textos, comprensión de eventos y relatos

PROCEDIMIENTOS

Se propondrán talleres para solucionar dentro y fuera de clase.

Se asignaran trabajos extraclase para sustentar en clase.

Se tendrá en cuanta para las exposiciones carteleras, socio dramas, plegables, entre otras.

Se presenta un esquema de auto evaluación único.

Se les asignaran talleres y trabajos investigativos

Se realiza evaluación  tipo saber, evaluación individual y grupal,

FRECUENCIA

Se harán por periodo académico, un mínimo de 6 valoraciones correspondientes a diferentes estrategias evaluativas.

Al finalizar el período se hará con cada estudiante la auto evaluación que equivale al 15 %, permitiendo la reflexión y  el compromiso para superar los desempeños bajos.

El desarrollo de las actividades de apoyo será  permanente y continuo, especialmente al finalizar cada periodo.

Con los informes de los tres primeros periodos, se entregarán las actividades de apoyo respectivas y se evaluarán en la segunda semana del siguiente periodo.

15 días antes de finalizar el cuarto periodo se hará entrega de  las actividades de los planes de apoyo que se requieran, para superar la valoración del nivel de desempeño bajo.

Al finalizar cada semestre se practicará una evaluación tipo SABER.