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EL SUJETO Y SU FORMACION PROFESIONAL DOCENTE EXAMEN TERCER BIMESTRE


Enviado por   •  16 de Julio de 2017  •  Exámen  •  1.005 Palabras (5 Páginas)  •  1.122 Visitas

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EL SUJETO Y SU FORMACION PROFESIONAL DOCENTE

EXAMEN TERCER BIMESTRE

1. La enseñanza escolar se orienta esencialmente, por no decir que de manera exclusiva,  hacia el __________________y, en menor medida, al _______________________________.

  1. Aprender a ser
  2. Aprender a conocer
  3. Aprender a hacer
  4. Aprender a vivir juntos

  1. 1 y  3
  2. 2 y 4
  3. 2 y 3
  4. 3 y 4

2. Este tipo de  aprendizaje se encamina a que en el  alumno florezca   mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal.

  1. Aprender a ser
  2. Aprender a conocer
  3. Aprender a hacer
  4. Aprender a vivir juntos

3. En el marco de aprender a vivir juntos  ¿Cuál es la doble orientación de la educación?.

  1. Capacitación  técnico - pedagógica
  2. Enseñar la diversidad de la especie humana
  3. Descubrimiento gradual del otro
  4. Contribuir a una toma de conciencia de las  semejanzas y interdependencia entre los seres humanos
  5. Participación en proyectos comunes

  1. 1, 3
  2. 3, 5
  3. 2, 4
  4. 1, 2

4. Consiste en aprender a comprender   el mundo que rodea a cada persona

  1. Aprender a ser
  2. Aprender a conocer
  3. Aprender a hacer
  4. Aprender a vivir juntos

5. ¿Qué ejercita aprender a aprender?

  1. Memoria
  2. Lenguaje
  3. Atención
  4. Observación directa
  5. Pensamiento
  6. Competencia

  1. 1, 3 y 5
  2. 1, 4 y 6
  3. 2, 3 y 5
  4. 4, 5  y 6

6. Consiste en realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos

  1. Aprender a ser
  2. Aprender a conocer
  3. Aprender a hacer
  4. Aprender a vivir juntos

7. Su finalidad es adquirir no solo una clasificación profesional sino una competencia que capacite al individuo, está vinculado con la cuestión de la formación profesional

  1. Aprender a ser
  2. Aprender a conocer
  3. Aprender a hacer
  4. Aprender a vivir juntos

8. Selecciona cuales son los rasgos que perfilan a una profesión, de acuerdo a lo que Fernández Enguita señala:

  1. Competencia
  2. Administración
  3. Vocación
  4. Poder
  5. Saber sistemático
  6. Actitud de servicio
  7. Licencia
  8. Poder sobre el cliente
  9. Independencia
  10. Autoregulación

  1. 2, 3, 4, 5 y 6
  2. 1,3, 7, 9 y 10
  3. 3, 4, 5, 8 y 9
  4. 1, 3, 4, 8 y 10

9. Para hacer un buen maestro se vuelve necesario

  1. El conocimiento de la ciencia pedagógica
  2. Amor a la ciencia
  3. Caudal de información
  4. Sabiduría mínima

10.  Los alumnos tienen distintas necesidades e intereses, condicionados por las culturas y ambientes a los que pertenecen, por consiguiente, el profesorado tiene que darse cuenta  de que deberá:

  1. Exigir mayor remuneración económica
  2. Vigilar disciplinariamente a sus alumnos
  3. Cubrir horarios más extensos
  4. Planificar estrategias diversas de enseñanza-aprendizaje

11. Características específicas de la profesión  docente

  1. Capacitación técnico-pedagógica
  2. Comunicación masiva
  3. Ejercicio de la memoria
  4. Reflexión crítica
  5. Comprensión lectora
  6. Trascendencia social

  1. 1, 4 y 6
  2. 2, 3 y 6
  3. 3, 4 y 5
  4. 1, 2 y 4

12. En la actualidad el trabajo docente requiere profesionales que hayan aprendido a:

  1. Investigar y trabajar en equipo
  2. Utilizar los libros de texto
  3. Valorar talentos
  4. Identificar déficits educativos

13. Selecciona los rasgos que caracterizan a una profesión según Skopp:

  1. Competencia
  2. Un saber sistemático y global
  3. Vocación
  4. Licencia
  5. Actitud de servicio ante sus clientes
  6. Autoregulación
  7. independencia
  8. Poder sobre el cliente
  9. Prestigio social y reconocimiento legal
  10. Autonomía o control profesional independiente

  1. A, B, C, D, y E
  2. B, E, H, I y J
  3. F, G, H, I y J
  4. A, C, D, F y G

14. Este tipo de conocimiento es entendido como el que es utilizado por los profesionales de la enseñanza, que se va construyendo y reconstruyendo constantemente durante la vida experiencial profesional del profesorado en su relación con la teoría y la práctica.

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