EL TEATRO COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA CREAR HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ESTUDIANTES DE 5° DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRISTÓBAL COLÓN DEL MUNICIPIO DE MORROA
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EL TEATRO COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA CREAR HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ESTUDIANTES DE 5° DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRISTÓBAL COLÓN DEL MUNICIPIO DE MORROA
YERALDINE NAVARRO YEPES
KEINA TIRADO VITAL
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE – CECAR
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA
SINCELEJO- SUCRE
2016
EL TEATRO COMO ESTRATEGIA PEDAGOGÍCA PARA CREAR HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ESTUDIANTES DE 5° DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRISTÓBAL COLÓN DEL MUNICIPIO DE MORROA
YERALDINE NAVARRO YEPES
KEINA TIRADO VITAL
Proyecto de grado para optar al título de Licenciado en Educación Básica con Énfasis en Educación Artística.
Directora
LUZ STELLA FUENTES
Magíster
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE – CECAR
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA
SINCELEJO, SUCRE
2016
Nota de Aceptación
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Presidente del Jurado
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Jurado 1
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Jurado 2
Sincelejo, Sucre,
AGRADECIMIENTOS
A Dios por mantenerme con buena salud y permitirme culminar mis estudios, a Francisco Ramírez por apoyarme y respaldarme durante mi carrera, a mi linda familia por su apoyo y colaboración, a mis maestros, colegas, compañeros y amigos por estar siempre a mi lado.
Yeraldine Navarro Yepes
Primeramente, darle gracias a Dios por permitir culminar un ciclo muy importante en mi vida por ser mi apoyo constante en este reto, a mis padres por siempre apoyarme en cada una de mis decisiones y porque siempre estaban ahí para levantarme cuando era necesario, a mis profesores por ser pilares fundamentales en mi proceso de formación.
Keina Lorena Tirado Vital
AGRADECIMIENTOS
Las Autoras expresan sus agradecimientos a:
La Corporación Universitaria del Caribe, CECAR y su cuerpo docente, por sus valiosas contribuciones a éste proceso de formación profesional.
La Institución Educativa Cristóbal Colón del municipio de Morroa y a su comunidad educativa, por su contribución, aportes pedagógicos y educativos en beneficio de nuestra formación profesional y proyección social.
Luz Stella Fuentes, directora del proyecto, por su asesoría, amor a la profesión y en especial por la sabiduría en las enseñanzas impartidas.
CONTENIDO
Pág.
Resumen……………………………………………………………………………...……10
Abstract…………………………………………………………………..……….……….11
Introducción…………………………………………………………………….............…12
- Planteamiento Y Formulación Del Problema…………………………….…..…….….14
- Contexto………………………………………………...……………………..….14
- Descripción Del Problema……………...…………………………..………….….15
- Formulación Del Problema………………………..……………………..………..16
- Justificación……………………………………………………..….…………….....…17
- Objetivos………………………………………...…………………………….………16
- General……………………………………………….……………………....……19
- Específicos……………………………………………...…..………….……….…19
- Marco Referencial………………………….……………………..……………............20
- Antecedentes………………………………………….…..……............................20
- Marco Legal……………………………….……………………...…………..….......22
4.2.1 Lineamientos Curriculares De Educación Artística……………...…24
4.3. Marco Teórico………………………………………………………….....…….…25
4.3.1. Algunas Aproximaciones Relacionadas Con La Lectura………………….25
4.3.1.1 Estrategias De Enseñanza Docente Para El Aprendizaje Para El
Aprendizaje Significativo……………………………………………………..25
4.3.1.2. El Reto De La Lectura……………………..…...………….…..29
4.3.1.3 La Lectura En La Escuela…………………………………………...30
4.3.1.4 La Lectura, Un Medio Para La Realización Del Aprendizaje.…31
4.3.1.5 Tipos De Lectura………………………………………………………32
4.3.1.6 Hábitos………………………………………………………………….34
4.3.1.6.1 Formación De Hábitos………………………………….....34
4.3.2. Aspectos Generales Relacionados Con El Teatro ……………………...36
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