EL USO DE LAS TIC EN UN CENTRO DE ENSEÑANZA

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ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN……………………………………….…..……………….1

1. EL USO DE LAS TIC EN UN CENTRO DE ENSEÑANZA……………………….……………………………………...1-2

1. ELEMENTOS TIC ELEGIDOS PARA EL SUPUESTO…………………………………………………………………...3

1. ANÁLISIS Y REPERCUSIÓN GENERAL DEL USO DE LAS TIC

 EN EL ENTORNO EDUCATIVO………………………………………...3-5

1. VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LAS TIC APLICADAS AL ENTORNO EDUCATIVO……………………………………………….…6-8

1. ANÁLISIS Y REPERCUSIÓN DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS ELEGIDAS……………………………………….…………………………8-9

1. BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………….…..10 

1. INTRODUCCIÓN

   Mi trabajo teórico-práctico se llevará a cabo en el Centro Educativo, en el cuál yo he realizado mis prácticas del Máster, este es un Instituto de Secundaria Obligatoria y Formación Profesional. Concretamente, mis prácticas han sido en un Módulo del Ciclo Formativo de Grado Superior de Educación Infantil. Tras mi estancia en el Centro he podido comprobar, como mi Tutora y los alumnos/as hacen uso de las TIC en su trabajo diario. Aunque también he podido comprobar, que  disponen de un mínimo de medios informáticos entre los que se incluyen ordenadores de sobremesa, portátiles, impresoras, proyectores, pizarras digitales, etc.  

1.  EL USO DE LAS TIC EN UN CENTRO DE ENSEÑANZA

El centro educativo, tal como he podido comprobar “in situ” y mediante el Proyecto Educativo del Centro (PEC)  cuenta con recursos informáticos, como:

• Ordenadores de sobremesa, portátiles, impresoras, proyectores, pizarras digitales, páginas web, aulas virtuales, etc.  

• Escuela T.I.C. 2.0. El Centro posibilita el uso de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones como parte integrante del Proyecto de Centro y como vehículo idóneo de desarrollo del currículum.
• Proyectos centros TIC.: La comunicación familia-centro, centro-administración se desarrolla a través de la comunicación informatizada directa. El acceso a informaciones relativas a sus hijos/as se favorece desde el hogar mediante el programa PASEN.

En  el PEC se especifica tanto  todos los recursos informáticos, como   la “cultura organizacional”, puesto que a través de los proyectos de centros TIC, se establecen unas líneas de trabajo comunes a todos los miembros del centro educativo.

El centro se propone que la integración de las TIC en las aulas llegue a todo el alumnado, por lo intenta habilitar,  los recursos y medios necesarios para que el alumnado tenga la oportunidad de aprovecharse de su background tecnológico y los docentes decidir su grado de implicación en el uso de las mismas aprovechando ese conocimiento previo por parte del alumnado. Las  TIC son un  recurso más con el que el centro cuenta , para conseguir unas determinadas metas previstas con anterioridad con el convencimiento además de que todo lo que sucede fuera puede  suceder dentro del aula también.

Además, las Administraciones competentes en la materia, a través de los Centros de Recursos para Profesores o equivalentes, proporcionan al profesorado la la oportunidad de ampliar sus conocimientos en el uso de las TIC mediante la realización de actividades formativas e incluirlas dentro de sus competencias profesionales, personales y sociales.

Hoy en día, cualquier docente debe poseer las habilidades necesarias para manejarse con un mínimo de soltura en el uso de las TIC, ya que esto le permitirá aumentar sus recursos didácticos y por tanto mejorar en su puesto de trabajo.

Las modalidades de formación apoyadas en las TIC llevan a nuevas concepciones del Proceso de Enseñanza -Aprendizaje que acentúan la implicación activa del alumno en el proceso de aprendizaje; la atención a las destrezas emocionales e intelectuales a distintos niveles; la preparación de los jóvenes para asumir responsabilidades en un mundo en rápido y constante cambio, la flexibilidad de los alumnos para entrar en un mundo laboral que demandará formación a lo largo de toda la vida y las competencias necesarias para este proceso de aprendizaje continuo (Salinas, 1997).

3. ELEMENTOS TIC ELEGIDOS PARA EL SUPUESTO

 Los elementos tecnológicos elegidos  son ordenador portátil, pizarra digital, proyector y la red interna del centro. La pizarra digital, es un sistema tecnológico que consiste básicamente en un ordenador multimedia conectado a Internet y un video proyector. De esta forma, profesores y alumnos tienen permanentemente a su disposición un sistema para visualizar y comentar de manera colectiva toda la información que puede proporcionar Internet, la televisión o cualquier otra de que dispongan en cualquier formato: presentaciones multimedia y documentos digitalizados en disco (apuntes, trabajos de clase...) , vídeos, documentos en papel (que pueden capturar con una simple webcam), etc. La pizarra digital en el aula de clase abre una ventana abierta al mundo, que permite compartir y comentar todo tipo de materiales y trabajos realizados por los profesores y los estudiantes y actúa como germen de innovación y cooperación. Su disponibilidad en el aula va induciendo una notable renovación de las metodologías docentes y de los procesos de enseñanza y aprendizaje, incrementa la motivación de los estudiantes, revitaliza la autoestima profesional de los profesores y facilita el logro de aprendizajes más significativos y acordes con la sociedad actual.

 4. ANÁLISIS Y REPERCUSIÓN GENERAL DEL USO DE LAS TIC EN EL ENTORNO EDUCATIVO

En los últimos años, la implantación de la sociedad de la información y del conocimiento en todos los estamentos de la sociedad es un hecho incuestionable. Y el aprendizaje a lo largo de la vida es una de las claves de la educación de los ciudadanos del siglo XXI. Hace ya tiempo, concretamente en 1993, la Comisión Europea publicó el Libro Blanco sobre “Crecimiento, competitividad y empleo”, en él se establecía la importancia de la Sociedad de la Información y lo fundamental que resultan las TIC para el futuro económico y para el bienestar de las personas.  

El éxito en la sociedad del conocimiento requiere de todos la capacidad, por una parte, de llevar a cabo aprendizajes de diversa naturaleza a lo largo de nuestras vidas y, por otra, de adaptarse rápida y eficazmente a situaciones sociales, laborales y económicas cambiantes. Las tecnologías de la información y la comunicación tienen un potencial reconocido para apoyar el aprendizaje, la construcción social del conocimiento y el desarrollo de habilidades y competencias para aprender autónomamente. El plan IST (Information Soviet Technologies), es un elemento fundamental en el que se establecen estrategias para preparar a la sociedad europea ante los retos que supone la nueva Sociedad de la Información mediante la investigación y el desarrollo tecnológico de las herramientas 3 multimedia y otros contenidos para el aprendizaje.

Otro elemento importantísimo sería el plan eEurope que fomenta la integración de las técnicas de aprendizaje electrónico (e-learning) y el acceso de la ciudadanía a Internet mediante la banda ancha. Lo descrito anteriormente está muy estrechamente relacionado con el concepto de “brecha  digital”, se refiere a la dificultad de acceso a las TIC que tienen ciertos colectivos por distintos motivos. Los principales motivos que generan la brecha digital son socioeconómicas pero existen otras causas para paliar esto se creó la Iniciativa Europea de e- Inclusión que pretende usar las TIC para superar las desventajas creadas por las situaciones económicas, sociales, educacionales o de alguna discapacidad, incluso hablando específicamente de discapacidad se creó también el proyecto e-Abilites, que desarrolla la creación de acciones de investigación, educación y transferencia de tecnología en el campo de la accesibilidad de las TIC.

Respecto a las TIC deberemos de considerar dos vertientes, por un lado su conocimiento y por otro su uso. Cuando hablamos de su conocimiento nos referimos a que en la sociedad actual es muy difícil desenvolverse sin un mínimo de cultura informática o de alfabetización digital, es decir, se deben comprender mínimamente algunos conceptos básicos con respecto a la información digital en cualquiera de sus formas, ya sea audio, video, texto, imágenes, etc.., como se genera, como se almacena, como se procesa y se transforma, como se transmite, bien a través de una red o bien a través de los diferentes soportes de almacenamiento y como se accede a ella, en definitiva, en mayor o menor medida, cualquier persona que pretenda desenvolverse por la Sociedad de la Información  debe incluir las TIC dentro de sus competencias profesionales, personales y sociales.

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