ENSAYO DE LAS CAPACIDADES PERCEPTIVOMOTRICES EN LA EDUCACIÓN FÍSICA

RESUMEN

En este ensayo veremos las capacidades perceptivo-motrices en la educación física y nos define el video que se entiende por este concepto, que es el conjunto de capacidades directamente derivadas y dependientes del funcionamiento del sistema nervioso central, somos una creación motricia como se mencionaba en el video.

De igual manera esta capacidad se precisa de un ajuste psico-sensorial complejo para su ejecución, y dependen de las habilidades neuromusculares. Un caso sería, por ejemplo, una recepción en movimiento, saltar y quedarse sobre un pie, conseguir atravesar un banco de equilibrio etc.

INTRODUCCIÓN

En este ensayo veremos el tema sobre las capacidades perceptivo-motrices en la educación física, y el video fue una herramienta buena para el conocimiento de cada uno de nosotros, el objetivo principal que se tiene, es que nuestros alumnos tengan una visión objetiva de su propio cuerpo, el cuerpo de los demás compañeros, así como la relación que este mantiene con el espacio y el tiempo.

Las capacidades perceptivo-motrices son derivadas directamente de la estructura neurológica, específicamente dependientes del funcionamiento del sistema nervioso central, a saber: el equilibrio y los diversos tipos de coordinación.

Este tema para mi es de suma importancia, ya que son temas esenciales para nuestra carrera, y como mencionaba anteriormente, es una herramienta que debemos tener en cuenta cuando estemos dando clases a los alumnos, donde debemos enseñarles el conocimiento de su propio cuerpo, el de sus compañeros, el dominio del cuerpo en el espacio y la adaptación al medio ambiente.

Puede ser de gran utilidad en el contexto, ya que, con la ayuda de sus compañeros, a través de las rondas infantiles, ayuda a lograr la unión del grupo y el desarrollo de dichas capacidades, y ayuda a que el alumno pueda desarrollarse en viarias áreas y tener mas contacto con los demás compañeros.

ENSAYO CAPACIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES EN LA EDUCACIÓN FISICA.

Las capacidades perceptivo-motrices son la corporalidad o el esquema corporal, la espacialidad, la temporalidad, la lateralidad, el ritmo, la estructuración espaciotemporal, el equilibrio y la coordinación.

La acción motriz son posibilidades de expresión que permiten que el humano amplíe su margen de relaciones en el contexto en donde interactúa y en los nuevos espacios que se tienen que descubrir.

Existen dos formas de desarrollar la capacidad perceptivo-motrices:

1. Percepción de uno mismo.
2. Percepción del entorno.

El conocimiento del cuerpo humano es de vital importancia ya que éste es la referencia con el entorno, a través de él se produce tanto la percepción como el movimiento y debemos aprender a desarrollar y coordinar ambas funciones.

Además, es importante tener en cuenta que en el aspecto perceptivo intervienen varios canales, por una parte, los extereoceptivos, que nos aportan información sobre el mundo que nos rodea y por otra los propioceptivos, que nos da información de la situación de nuestro cuerpo en el espacio.

Capacidades Perceptivo-Motrices” Primarios”:

1.Corporalidad: es el conocimiento que tenemos de nuestro cuerpo en estático o en movimiento, en relación con sus diferentes partes y el espacio que le rodea.

Componentes:

A. Conocimiento del propio cuerpo. Según Picq y Vayer (1973) la educación del conocimiento y control del propio cuerpo de realiza en torno a dos niveles:

• Conciencia y conocimiento corporal: El niño aprende a conocer las diferentes partes del cuerpo, a diferenciarlas y a sentir su papel.
• Control corporal: este segundo nivel le va a permitir al niño llegar a la independización de sus movimientos y a la disponibilidad de su cuerpo con respecto a la acción.

B. Actitud. Por el término actitud tónica o tono se entiende “la tensión ligera a la que se haya sometido todo músculo en estado de reposo (tono de reposo o sostén) y que acompaña también a cualquier actitud postural (tono de actitud) y cinética (tono de acción o movimiento.

C. Relajación. Procede del latín “relaxatio” y significa acción y efecto de aflojar, soltar.

D.  Respiración. Castejón y cols. (1997) la definen como “una función mecánica y automática cuya misión es la de asimilar el oxígeno del aire para la nutrición de nuestros tejidos y desprender el anhídrido carbónico, producto de la eliminación de estos”.

E. Lateralidad: Será abordada aparte, más adelante, como capacidad perceptivo-motriz intermedia.

2.Espacialidad: Es el proceso mediante el cual se perciben, reconocen e incluso se representan mentalmente una serie de relaciones espaciales que facilitarán la relación con el entorno.

  Componentes de la espacialidad:

• Orientación espacial. Es la capacidad que tenemos para colocarnos con respecto a las cosas. Su evolución dura hasta los 6 años. Al conjunto de relaciones espaciales simples se les denominan “relaciones topológicas”: delante-detrás, arriba-abajo derecha-izquierda, dentro-fuera, grande-pequeño, alto-bajo, etc.
• Organización espacial: El alumno/a empieza a entender la situación relativa entre dos objetos (relación de tipo bidimensional). Se establece en esta etapa (a partir de 6 años): Entre, en medio, a la derecha, a la izquierda, en el centro, esquina, perpendicularidad…
• Estructuración espacial: Capacidad de orientar y organizar los datos del mundo exterior y los del fruto de la imaginación. Relaciones de tipo tridimensionales. Permiten que el niño adquiera noción de volumen.

3.Temporalidad: Es el conjunto de acontecimientos que siguen un orden o distribución cronológica y una duración cuantitativa del tiempo transcurrido entre los límites de dichos acontecimientos.

 La percepción temporal se define mediante dos componentes:

• Percepción u orientación temporal. Es “la capacidad de percibir las relaciones temporales (apreciar velocidades y ritmos).
• Ajuste motor o estructuración espacial. Se centra en reproducir un movimiento a una velocidad o ritmo concreto.

Capacidades Perceptivo-Motrices” secundarias o resultantes”:

1. Lateralidad: Es el dominio funcional de un lado del cuerpo sobre el otro, manifestándose en la preferencia de los individuos de servirse selectivamente de un miembro determinado para realizar operaciones que requieren de precisión y habilidad.

...