ENSJ. Mi Trabajo Con Los Grupos Escolares. Eduardo Cobián, Matemáticas 6.

La habilidad para reconocer la diversidad del grupo y para atender esas diferencias.

Nivel de adquisición: En proceso.

Durante mi experiencia como docente he podido observar distintos tipos de grupos y alumnos, por lo que me he dado cuenta que son muy variadas las formas en que se debe trabajar con ellos para lograr un aprendizaje significativo. Sin embargo se me hace todavía algo complicado poder lograr identificar las características que hacen diferente a cada tipo de alumno, no sólo por el hecho de que no tenemos el tiempo suficiente para conocerlos y realizar diagnósticos, también adaptarnos a su forma de trabajo.

Aunque creo que poco a poco he ido avanzando en la búsqueda de estrategias y actividades que puedan propiciar el aprendizaje para alumnos con necesidades diferentes, para que lleguen al conocimiento desde ciertos niveles y procurando que se dé de forma que se abarque lo más que se pueda en cuanto a las distintas formas de aprendizaje del alumno.

La competencia para planear y poner en práctica actividades congruentes con las necesidades e intereses de los adolescentes del grupo y con los propósitos de la educación secundaria.

Nivel de adquisición: En proceso.

Creo que en lo que más necesito mejorar es en la capacidad para motivar más a los alumnos, puesto que, a pesar de que hubo actividades que llamaron la atención de los alumnos en ciertos momentos de las clases, como el uso de la tecnología y el uso de material manipulable, hubo actividades en las cuales los alumnos no estaban muy interesados.

También, es algo complicado planear basándose en lo poco que se puede aprender de los alumnos durante las visitas previas, por lo que se planea para hacer un trabajo que sea más o menos equilibrado en cuestión de formas en que los alumnos aprenden, ya que es necesario saber sobre los intereses para poder contextualizar y vincular los temas con algo que sea más cercano a ellos.

La habilidad para establecer un clima de trabajo en donde se promuevan actitudes de respeto, autoestima y colaboración entre los alumnos.

Nivel de adquisición: En proceso.

El tema de la confianza me parece que depende mucho de la disponibilidad del grupo y de la forma de trato. En mi caso, el respeto fue muy importante para el trato con los alumnos y, aunque ellos demostraban una actitud respetuosa hacia mí, el problema era que entre ellos no se respetaban y, a pesar de mis intervenciones para tratar de controlar esto, la actitud de los alumnos en muchas ocasiones era indiferente.

En el caso de la colaboración también dependía del grupo con que trabajé, puesto que la mayoría de los alumnos no tenía una buena disposición a trabajar con otros, o se reunían para hacer otras cosas en lugar del trabajo, lo que me llevaba a cambiar la estrategia.

La capacidad de percepción y respuesta a las situaciones imprevistas o de conflicto en el aula, a las actitudes de los adolescentes en los diferentes momentos del trabajo diario y, en particular, a sus preguntas e inquietudes.

Nivel de adquisición: En proceso.

Durante mis prácticas no he pasado por muchas situaciones imprevistas y, las que se han suscitado, tienen que ver más con suspensiones de clases debido a situaciones como exámenes o extraescolares, para las cuales lo que he tenido que hacer es ajustar las actividades para por lo menos tratar de completar mi propósito con el tema a trabajar.

En cuanto al trabajo con los alumnos, desde el principio de las clases procuro dar las consignas de manera clara y explicarlas para que se entiendan, además de que, mientras los alumnos trabajan, pasar entre sus lugares para revisar el avance y responder dudas. Sin embargo, creo que me hace falta tener más en cuenta la reflexión para que me ayude a saber más sobre los avances de los alumnos, para que haya una mayor participación, puesto

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