ESCUELA PRIMARIA URBANA FEDERAL “FRANCISCO GONZÁLEZ BOCANEGRA”

Asignatura: Español

Grado: 1°

Bloque: I

Tiempo: 21 al 24 de Septiembre del 2015

Lección

Propósitos

Contenidos

9. Adivina, adivinador.

Que los niños:

Aprendan a inferir las respuestas de algunas adivinanzas, mediante el reconocimiento de pistas que les permitan comprenderlas, disfrutarlas y compartirlas.

Características de los textos escritos.

Juegos de lenguaje: de repeticiones, adivinanzas, rimas y trabalenguas.

Estrategias de comprensión lectora.

Propósitos de lectura.

Predicción. Inferencia.

Comentarios y opiniones sobre lo leído.

Relación imagen-texto.

Normas de participación para el intercambio comunicativo.

Solicitud de la palabra.

Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.

10. Forma adivinanzas.

Que los niños:

• Identifiquen las partes de un texto breve, mediante el reconocimiento de algunas palabras y las ordenen para que el texto pueda leerse.

• Apliquen la correspondencia sonoro-gráfica y el valor sonoro convencional al leer y escribir palabras.

Sistema de escritura.

Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.

Normas de participación para el intercambio comunicativo.

Ofrecer y solicitar atención, objetos, favores, ayuda e información.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

• Dictado de palabras y oraciones de la letras trabajadas anteriormente.
• Trabajar la lectoescritura con la letra T.
• Platicar con los alumnos que saben sobre las adivinanzas para la exploración de los conocimientos previos.
• Contestar las peguntas planteadas en su libro de español pág. 24 con la ayuda de todos sus compañeros.
• Invitar a los alumnos a leer el texto "Adivinanzas" mediante la modalidad de lectura en voz alta en la  pág. 18 a la 21 de su libro de lecturas.
• Organizar una conversación después de la lectura—para que los niños comenten sus opiniones sobre las adivinanzas que leyeron, insistir en que digan por qué piensan así; es necesario que expliquen por qué les pareció fácil o difícil adivinar y si les gustó alguna en especial.
• Recordarles la forma de participación: se levanta la mano para pedir la palabra y se respeta el turno de quien esté hablando.
• Analizar las adivinanzas escribiendo sus respuestas en el libro de las preguntas planteadas.
• Dictado de palabras con la letra T
• Trabajar lectoescritura pasando a leer palabras y oraciones con las letras trabajadas.
• Escribir en mi historia el título de la lección leída.
• Leer en voz alta las adivinanzas de su libro en la página 25.
• Unir con una línea la adivinanza con la imagen que se les presenta.
• Revisar grupalmente las respuestas
• Explicar que cuando existan palabras desconocidas se debe utilizar el diccionario para conocer de qué se trata.
• Elegir dos palabras desconocidas por los alumnos.
• Buscar en el diccionario y escribirla en su cuaderno.
• Entregar una copia de actividades para que relacionen la adivinanza con la imagen.
• Comentar grupalmente las respuestas.
• Dictado de palabras y oraciones con la T
• Trabajar el trazado correcto de las silbas de la letra T
• Formar al grupo en equipos de tres integrantes.
• Entregar un sobre a cada equipo con la adivinanza que deberán formar.
• Explicar a los alumnos que tendrán que forman una adivinanza que está divida en cuatro partes.
• Darles palabras claves que van al inicio y al final de cada una de las adivinanzas.
• Cuando terminen de formar correctamente escribir en su libro de español en la página 26 las adivinanzas formadas.
• Tratar de leer grupalmente las adivinanzas formadas
• Analizar que palabras conocen como se escriben con que letras inician y terminan.
• Dictado de palabras y oraciones con la m,s,p y t.
• Trabajar la lectura de palabras y oraciones individualmente.
• Pegar en el pizarrón diferentes adivinanzas en partes.
• Pasar algunos alumnos a unir las adivinanzas para formarlas correctamente.
• Lectura en voz alta de las adivinanzas formadas.
• Pegar en el pizarrón diferentes letras para formar palabras.
• Entregar una copia de actividades a los alumnos
• Contar las letras que tiene cada palabra y escribir la respuesta en su copia.
• Analizar las palabras identificando en su libro de español en la página 27 cuál es la palabra más larga y las letras iguales entre dos palabras.
• Escribir las letras que le faltan a la adivinanza de su libro de español.
• Pasar en una hoja de máquina una adivinanza con el dibujo de la respuesta.
• Presentación de adivinanzas a sus compañeros.

RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Libros de texto
• Guía MDA
• Copias
• Adivinanzas
• Tiras recortables
• Sobres
• Palabras

EVALUACIÓN

• inferir las respuestas de algunas adivinanzas, mediante el reconocimiento de pistas que les permitan comprenderlas, disfrutarlas y compartirlas.
• Identifiquen las partes de un texto breve, mediante el reconocimiento de algunas palabras y las ordenen para que el texto pueda leerse.
• Apliquen la correspondencia sonoro-gráfica y el valor sonoro convencional al leer y escribir palabras

 EVIDENCIAS

• Realización  de las actividades plateadas en su libro.
• Actividades realizadas en las copias.
• Adivinanza con su imagen

Asignatura: Matemáticas

Grado: 1°

Bloque: I

Tiempo: 21 al 24 de Septiembre del 2015

INTENCIÓN DIDÁCTICA

EJE

CONTENIDOS

Que los alumnos:

Formen sucesiones numéricas escritas del 1 al 30, para continuar con la construcción de la sucesión de números naturales.

Descubran algunas regularidades en la sucesión numérica del 1 al 30.

Sentido numérico y pensamiento algebraico

Números y sistemas de numeración

• Escritura de la sucesión numérica hasta el 30.

DESAFÍOS

6. El calendario y 7. ¡Leo y escribo números!

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

• Presentar a los alumnos un calendario.
• Pedir que observen detalladamente el calendario en el mes de Septiembre.
• Preguntar a los alumnos de qué número inicia y qué número termina el mes de Septiembre.
• Repasar los números aprendidos correctamente del 1 al 20.
• Pegar en el pizarrón las tarjetas de los números del 1 al 30
• Leer en voz alta cada número con su nombre para que los alumnos identifiquen el número con su escritura y trazado correcto.
• Escribir los números del 1 al 30 en su libreta.
• Formar equipos de seis integrantes
• Entregarles un juego del caminito y un dado
• Juagar al caminito registrando en su cuaderno el dibujo y el número al que llegan en cada tirada.
• Gana el alumno que pase del número 30.
• Realizar la serie numérica del 1 al 30 en su cuaderno.
• Entregar una hoja del calendario del mes de Septiembre.
• Contestar grupalmente las preguntas planteadas en su libro de desafíos en la página 17.
• Colocar una ficha en las fechas importantes que se señalaron.
• Escribir en el pizarrón una serie de preguntas.
• Contestarlas grupalmente y escribir las respuestas en el pizarrón
• Entregar una copia de actividades para seguir la serie numérica del 1 al 30
• Sacar el calendario que trajeron de tarea.
• Enumerar los meses que tiene, identificar los cumpleaños de sus compañeros y fiestas importantes.
• Anotar las fechas que faltan en el calendario de la página 19 de su libro.
• Comentar grupalmente las respuestas.
• Encerrar con rojo todos los números que empiecen con 1 después del 10.
• Encerrar con azul todos los números que empiecen con 2 después del 20.
• Contestar grupalmente las preguntas de su libro de desafíos en la página 20.
• Entregar una copia de actividades para la comprensión del tema.

RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Copias de actividades
• Dados
• Calendario
• Caminito
• Tarjetas  
• Fichas

EVALUACIÓN

• Observación y análisis de las participaciones.
• Estrategias  utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades.
• Formen sucesiones numéricas escritas del 1 al 30, para continuar con la construcción de la sucesión de números naturales.
• Descubran algunas regularidades en la sucesión numérica del 1 al 30.
• Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.

EVIDENCIAS

• Realización  de las actividades plateadas en su libro, cuaderno y copias de actividades.