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ESCUELA TRADICIONAL, NUEVA, TECNOCRÁTICA Y CRITICA


Enviado por   •  22 de Octubre de 2020  •  Documentos de Investigación  •  596 Palabras (3 Páginas)  •  366 Visitas

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INSTRUCCIONES:

Dar lectura al pdf titulado “fundamentación de la didáctica” de margarita Pansza G. Esther Carolina Perez J y Pofirio Morán O.

1.-Con la información llene el cuadro comparativo

2.- Identifique en cuál de los modelos teóricos podría ubicar, por un lado, la escuela en que trabaja, y por otra parte su propia labor docente (mínimo una cuartilla)

ESCUELA TRADICIONAL, NUEVA, TECNOCRÁTICA Y CRITICA

ESCUELAS

ASPECTOS

ESCUELA TRADICIONAL

ESCUELA NUEVA

ESCUELA TECNOCRÁTICA

ESCUELA CRÍTICA

CONCEPCIÓN DE LA ENSEÑANZA

Su espíritu conservador privilegiaba prácticas de enseñanza como: memorizar, copiar, exámenes, escritos, erudición, retorica, ambiente ficticio, competencia individual y método rígido.

Da énfasis en los componentes personales. La atención al desarrollo de la personalidad, re-valorando los conceptos de motivación, interés y actividad.

Aquí hay diferentes formas de evaluar a alumno.

·         Selecciona, implementa y presenta actividades; ayuda a ejecutar las actividades y constatar niveles de aprendizaje.

La Tecnología Educativa es una corriente de principios de los cincuenta, representada por los ingenieros de la conducta y principalmente por Vasconi, quién vincula la educación, la didáctica y específicamente el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Que el maestro en ocasiones de demasiado paternalista, que evita que su alumno busca información porque piensan que no lo pueden hacer y es mejor tráelas ellos mismos.

·         Casi no se usa el descubrimiento porque el mismo maestro les da todo.

·         Que importan mucho los valores de los alumnos.

EL PAPEL DEL MAESTRO

Al maestro no le importa si el alumno entiende el solo da la clase como él quiere sin opinión de nada

El profesor asume el poder y la autoridad como transmisor esencial de conocimientos, quien exige disciplina y obediencia al alumno.

Respeta un  rígido sistema de autoridad; quien tiene la mayor jerar­quía es quien toma las decisiones, que resultan vi­tales para la organización

El profesor solo es un mediador entre la comunicación de los mismos alumnos.

Papel activo, creador, investigador y experimentador.

Estímulo a la individualidad

Flexible, espontáneo, orientador.

  Crea condiciones para que el alumno desarrolle sus aptitudes

  Controlador de estímulos, respuesta y reforzamientos que le aseguran la aparición de conductas deseables.

Enseña y muestra objetos o contenidos al alumno para que se apropie de el.

·         Revisa, modifica, enriquece y reconstruye sus conocimientos.

EL PAPEL DEL ALUMNO

Que el alumno no te puede criticar ni corregir nada de los que se dice en la clase

Los alumnos son buenos para memorizar lo visto en clases.

·       Recibe y asimila la información.

     Sujeto pasivo, reproductor del conocimiento

·         Poca iniciativa, inseguridad, escaso interés personal

·      No implicado en el proceso.

Los alumnos pueden opinar sobre las clases de su maestro.

Sujeto activo, constructor del conocimiento.         Creatividad, reflexión, intereses cognoscitivos propios.

·         Implicación y compromiso

Enseña y muestra objetos o contenidos al alumno para que se apropie de el.

Resuelve ejercicios para reiteración del proceso realizado en equipo y por el profesor.

Cada quien asimila los temas vistos.

RELACION MAESTRO-ALUMNO

No hay interacción ni comunicación entre el maestro y los alumnos.

Hay interacción y comunicación entre el maestro y los alumnos.

Hay interacción entre maestro y alumnos.

Hay comunicación abierta, para interrumpir al profesor cuando se necesita.

Hay interacción entre maestro y alumnos.

·         Hay interacción entre alumno, maestro y alumno, alumno.

·         Hay trabajos en equipo

Nota: algunas columnas serán investigadas por el maestrante eligiendo su fuente bibliográfica

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