Escuela Tradicional y Escuela Nueva.
Introducción.
La educación es un proceso complejo que ha sido objeto de estudio de hace mucho tiempo, por ello, diversos autores a partir de un estudio minucioso, fundamentado en la investigación u observación intentaron encontrar elementos para precisarla y hasta sistematizarla, al hacerlo, tuvieron como resultado el un diseño de propuesta pedagógica orientada a identificar y describir el rol del docente, el rol del alumnado, la metodología a seguir, los recursos didácticos a emplear, etc.
En el presente trabajo se da a conocer a los principales representantes y características de la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva, con el propósito de identificarlas y situarlas en su contexto histórico y al mismo tiempo reflexionar sobre la práctica educativa del docente en la actualidad.
Representantes de la Escuela Tradicional y Escuela Nueva.
A continuación se muestran los principales representantes de la Escuela Tradicional y la Escuela nueva de acuerdo a la información generada por OnALiat (2012):
Escuela | Representante | Nacionalidad | Aportaciones |
Tradicional |
Ignacio de Loyola[pic 1] | Romano. | Pedagogía Eclesiástica. Caracterizada por: - Disciplina (rigidez y orden).
- Afirma el poder del papa y de la Iglesia.
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[pic 2] Jan Amos Comenius
| Checa. | - Obra llamada “Didáctica Magna”.
Ideas: - Todos tienen una aptitud innata hacia el conocimiento.
- La educación debe ser comprensiva no memorística e involucrar la diversión.
- El docente debe ser el modelo para un grupo especial a su cargo (de la misma edad) y conocer lo que enseña.
- Para enseñar considerar tiempo, objeto y método.
- El alumnado es el centro de la educación (concepción paidocéntrica).
- Debe existir gradualidad respecto a la dificultad de los aprendizajes.
- Organización escolar a nivel seccional e interno.
- Eliminación de violencia y diversificación de materiales.
- Poner atención en la infraestructura escolar.
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Nueva | [pic 3]
Jean-Jacques. Rousseau | Ginebrino. | - Reconocer el desarrollo del niño (a).
- Identificar la personalidad individual.
- Enseñar a leer en una edad posterior a la considerada.
- Estudiar la naturaleza y la sociedad a partir de la observación directa.
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[pic 4]
John Dewey | Estadounidense. | - Considerado el fundador de la Escuela Activa.
- Valorar las necesidades e intereses del alumnado.
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[pic 5]
Ovide J. Decroly | Belga. | - Promueve la escuela para la vida y por la vida, es decir considerar las necesidades del aprendiz para establecer los contenidos y la metodología a utilizar en las instituciones educativas.
- Propuesta del método global para la enseñanza de la lectoescritura.
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Ahora, se brinda una descripción de la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva a partir de una serie de criterios, con base en lo desarrollado por OnAliat (2006), Ruiz G. (2012) y Sanchidrián C. (2017):
| Escuela Tradicional | Escuela Nueva |
Metodología | - Rige la disciplina y castigo, así como también la centralización de la enseñanza en la institución.
| - Se considera la escuela activa.
- La educación se da en autogobierno.
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Materiales que utilizan | - Se utiliza principalmente pupitres unidos y fijos orientados hacia la pizarra y el docente.
- Recursos informativos (escrita u oral) brindados por el docente.
| - Los materiales empleados deben permitir la manipulación y experimentación.
- La distribución de los asientos y/o mesas son distintas.
- Se hace uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación.
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Concepción de la enseñanza | - Tiene carácter declaratorio y acabado.
- Se fundamenta en el enciclopedismo (el manual escolar rige el aprendizaje).
| - Se basa en los intereses del alumnado, a fin de garantizar su preparación para la vida.
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Concepción del aprendizaje | - Tiene carácter acumulativo, sucesivo y continuo.
| - Proceso desarrollado en función de la experiencia y la vida misma.
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Contenidos | - Es información socialmente aceptada.
| - El contenido se organiza de lo simple a lo concreto y se relaciona con la vida de alumnado.
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Rol del docente | - El docente es la base y el determinante del éxito del alumnado (visión magistrocentrista).
- El docente educa, con base en la exposición oral.
| - Dirige el aprendizaje, más no es impositivo.
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Rol del alumnado | - El alumnado es un receptor de conocimientos.
- Su rol es completamente pasivo.
| - El alumnado es completamente activo, se prepara para aprender a vivir en el medio que se desenvuelve.
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