EVALUACIÓN FORMADORA

STAMOS EN PRESENCIA DE UNA INTRODUCCIÓN NUEVA GENERACIÓN DE LA EVALUACIÓN? FORMATIVE EVALUATION: ARE WE IN THE PRESENCE OF A NEW La evaluación formadora es una concepción que viene a desplazar viejos esquemas, EVALUATION GENERATION?. visiones y maneras de practicar la evaluación de los aprendizajes, ya que hace énfasis en el estudiante a quién se le cede el poder y la responsabilidad de valorar sus propios procesos Ana Mercedes Colmenares E.∗ de aprendizaje, tal como lo sostiene Bordas y Cabrera (2001) “pasamos de una evaluación UPEL-IPB centrada en el control a una evaluación centrada en el aprendizaje”(p.6). En esta concepción se hace necesaria la participación activa del estudiante quien debe revisar deRecibido 30-01-08 Aceptado 29-05-08 manera permanente sus aciertos, debilidades, habilidades y fortalezas, a fin de autoevaluar su propio aprendizaje, aunado al monitoreo que debe realizar el mediador para RESUMEN ABSTRACT acompañarlo en este proceso.En el presente ensayo se hace un esbozo de la This essay is an outline of the historicalevolución histórica de la evaluación de los development of the learning evaluation processes Tradicionalmente, el docente ha ejercido de manera autónoma, muchas vecesaprendizajes con miras a conjugar los elementos clave to combine the key elements that identify the arbitrarias y de carácter punitivo, las funciones como evaluador de los aprendizajes; lasque identifican las distintas concepciones que van various concepts that are emerging in the passingemergiendo en el transcurrir del tiempo. Estos of time. This historical reference allowed me to experiencias evaluativas vividas por los estudiantes están llenas de situaciones en las cualesreferentes históricos permitieron fundamentar mi substantiate my position in relation to the origin algunos docentes han utilizado la evaluación como mecanismo de control y la han puesto apostura en relación al nacimiento de una nueva of a new learning assessment generation, calledgeneración de la evaluación de los aprendizajes, formative evaluation. On one hand, the formative su propio servicio. Al respecto Santos (1988) señaló que “el poder que dimana del procesodenominada evaluación formadora. La evaluación assessment is a new vision in which the key role evaluador es tan grande que permite atribuir causalidades arbitrariamente, catalogarformadora constituye una nueva visión en la cual el is played by the student, who should takeprotagonismo lo ejerce el estudiante, quién debe responsibility for identifying their strengths and éticamente, justificar decisiones y clasificar realidades” (p.5).hacerse responsable de identificar sus aciertos y sus weaknesses, and at the same time to exploredebilidades, igualmente buscar opciones o options or alternatives that enable them to achieve Por su parte, la evaluación formadora está concebida desde una visión diferente delalternativas que le permitan avanzar en sus logros. their goals. On the other hand, the teacher has the proceso, es decir, desde la posición del evaluado, por ello representa una excelente opciónPor su parte el docente tiene la responsabilidad de responsibility of the classroom spaces, leading topropiciar en el aula, espacios altamente significativos highly significant development in student interest ante las múltiples dificultades a que se enfrenta el docente cuando requiere revisar losque conlleven a desarrollar en el estudiante el interés and motivation on their learning processes, the logros alcanzados por sus estudiantes.y motivación por sus procesos de aprendizaje, la critical capacity, and academic autonomy becausecapacidad crítica, la autonomía académica y como it will lead to "learning to learn. These ideas aim En consecuencia, es responsabilidad ineludible del docente que decida realizarconsecuencia lo conduzcan a “aprender a aprender”. to open the academic debate associated with thisCon estas reflexiones se aspira abrir el debate new generation of assessment represented by the prácticas evaluativas bajo esta concepción formadora, impulsar el fortalecimiento de lasacadémico relacionado con esta nueva generación de concept of formative assessment. competencias adecuadas para que el estudiante logre detectar sus errores, debilidades yla evaluación representada por la concepción de aciertos; habilidades que le permitirán, a su vez, desarrollar comportamientos anticipatoriosevaluación formadora. Keywords: formative evaluation, conceptions of y preventivos de las dificultades susceptibles de convertirse en obstáculos para el avance yDescriptores: evaluación formadora, concepciones the evaluation, academic autonomy. consolidación de sus propósitos académicos.de la evaluación, autonomía académica. El desarrollo de prácticas evaluativas en el marco de esta concepción, amerita ofrecerle al estudiante espacios en los cuales abunden procesos de autoobservación, ∗ autoevaluación y autocorrección. Ello implica también conferirle la responsabilidad de sus Profesora. Egresada: UPEL-IPB.1982. Magíster en Diseño Curricular Doctora en Educación. UPEL-IPB.Docente investigadora adscrita al Departamento de Formación Docente de la UPEL- procesos de aprendizaje y propiciarle condiciones adecuadas para que logre IPB. Tutora de Tesis Nivel Maestría. Investigadora activa PPI Nivel I. Arbitro de las Revista progresivamente la autonomía intelectual, que en palabras de Manrique (2004), se alcanza científicas en el área educativa. Miembro de la Línea de Investigación: TIC, Docencia e Innovación. Adscrito al NIDIT anamercedesc@gmail.com “cuando contrastamos nuestros puntos de vista, damos sentido a nuestras construcciones, Educare. Volumen 12 Nº 3, Septiembre – Diciembre 2008. ISSN: 1316-6212 Educare. Volumen 12 Nº 3, Septiembre – Diciembre 2008. ISSN: 1316-6212

2. Ana Mercedes Colmenares E. EVALUACIÓN FORMADORA: ¿ESTAMOS EN PRESENCIA DE UNA NUEVA GENERACIÓN DE LA EVALUACIÓN?fundamentamos nuestros razonamientos y opiniones, negociamos soluciones a sinónimo de medición, cuya práctica se caracterizó por el predominio de las pruebas dedeterminados problemas” (p.3). rendimiento que no eran más que el traslado de los tests desde la Psicología hasta la educación. Esta tendencia llegó para perpetuarse en el pensamiento y acción de los La permanente búsqueda de alternativas de solución a una problemática de vieja data docentes, aún en nuestros días muchos de ellos hacen uso de tales instrumentos; por endeha dado lugar a una nueva manera de desarrollar las prácticas evaluativas en los estudios manejan la evaluación como una simple medición, ignorando la existencia de otraspresenciales y estamos ante el avance de una nueva concepción de la evaluación conocida actividades, técnicas e instrumentos más adecuados para que el estudiante demuestre lascomo evaluación formadora. competencias adquiridas durante el proceso de aprendizaje. UNA MANERA

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