Educacion Especial En Educacion Fisica

INTRODUCCION

En el siguiente proyecto se abordaran las estrategias a seguir en la segunda jornada de práctica del curso de observación y práctica docente IV que se llevara a cabo en la escuela secundaria técnica número 70 “Francisco Larroyo” ubicada en la colonia el dorado del municipio de Guadalupe del estado de Zacatecas; así mismo algunos puntos de vista relacionadas el tema de diferentes autores para llegar al final con los objetivos del proyecto en conjunto con la evaluación de este. Las diversas actitudes sociales hacia las personas con deficiencias y/o discapacidades observadas a lo largo de la historia, forman parte de la cultura de atención y trato hacia este grupo de población. Estas actitudes implicaron progresos o contradicciones que oscilaron entre una postura activa o positiva, que entendió la deficiencia como fruto de causas naturales, con posibilidades de tratamiento, prevención e integración, otra pasiva o negativa, que relacionó las deficiencias con causas ajenas al hombre, considerándola como una situación incontrolada, inmodificable y estrechamente relacionada con el animismo, el pecado, el demonio y el castigo de los dioses (Aguado, 1993), lo que implica que desde el alumno hasta el propio maestro vea el lado negativo de cada situación pero no el positivo que estas personas puede lograr a llegar en sí mismos además de la propia sociedad en la que puede estar integrado. En el contexto social en conjunto con el educativo donde este tipo de alumnos se desenvuelven esta hecho de varias diversidades; puesto que es un hecho negativo que la escuela no puede seguir funcionando bajo el mito que todos son iguales puesto que se debe asumir la diversidad por varias razones, una de ellas, porque es una realidad que los alumnos de todos los niveles económicos se formen en un ambiente de sano, de convivencia, de respeto para reconocer que la diversidad es en sí misma una oportunidad para el desarrollo personal.

Para entender la diversidad y enseñar en ella, se debe evitar los concepto a él no puede por tener una diferencia física, o intelectuales o simplemente una sensorial de cada alumno que tienen necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, ya que todos tenemos necesidades educativas especiales; así, es indispensable considerar que todos los alumnos tienen características distintas en donde manifiestan sus capacidades, sus motivaciones, sus ritmos de aprendizaje y en su competencia motriz, simplemente que pueden de aprender los mismo todos.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En el segundo grado de la escuela secundaria técnica #70 “Francisco Larroyo” existen alumnos con discapacidad de algún tipo, los cuales requieren de un docente de educación especial para aportar conocimientos además de ayuda, lo que hace que sus compañeros no los respeten, no los integren y no los hacen participes de un circulo social estudiantil, debido a múltiples factores los cuales se trataran de erradicar adecuando las actividades programadas en la clase de educación física con el fin de integrar a dichos estudiantes tomando en cuenta lo que ellos pueden lograr y no sus limitaciones, esta integración que parte de la idea de igualdad de derechos entre todos los ciudadanos, puesto que deben ser tratados igual por la sociedad o simplemente no ser excluido por ser discapacitado.

Por tal motivo en la primera semana de prácticas se situó las problemáticas que se tienen con los alumnos que cuentan con algún tipo de discapacidad, puesto que son varios los grupos que cuentan con este tipo de personas, la escuela en la que se detecto el problema es la escuela secundaria técnica #70 “Francisco Larroyo” situada en la colonia el dorado del municipio de Guadalupe en donde existen poco mas de 500 alumnos los cuales tienen su vivienda en más de 4 colonias como lo son el Dorado, Rincón Colonial, Francisco de los Herrera y la colonia mas marginada que es Tierra y Libertad. Por lo tanto existen alumnos de todos los niveles económicos teniendo en cuenta que hay alumnos repetidores y corridos de colegios de alto prestigió, la edad con la que cuenta las escuela es de aproximadamente 18 años y en promedio los alumnos se oscilan entre los 12 hasta los 16 años de vida.

El caso concreto se encuentra en dos alumnas, una con discapacidad motora o física e intelectual, la otra alumna solo con la intelectual. En base a este problema que se presento en la secundaria se puede llegar al análisis de que las actividades que el educador físico practicante efectuó en sus sesiones no estuvieron planeadas a las necesidades de dichos alumnos ya que se comenzaron a ser excluidos de la clase por sus propios compañeros en donde no existe ese respeto hacia las personas con alguna discapacidad.

El presidente de la Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH), Raúl Plascencia Villanueva, consideró que una sociedad incluyente es aquella que reconoce y respeta los derechos humanos de las personas en esta condición. Este grupo en situación de vulnerabilidad debe gozar, plenamente y en condiciones de igualdad, de todos los derechos sociales, es por eso que todos los alumnos deben de considerar esto para cualquier tipo de personas pero en este caso para el tipo de personas antes descritas, este principio lleva a la integración escolar, que supone una educación normalizada tan igualitaria como sea posible.

El nuevo concepto de educación especial ya no puede entenderse como la educación de un tipo determinado de personas, sino como un conjunto de recursos educativos puestos a disposición de todos los alumnos que, en algunos de los casos, podrán necesitarlos de forma temporal, y en otros, de una forma más continua y permanente.

Esta conceptualización lleva necesariamente a plantear una escuela abierta a la diversidad que procure condiciones normalizadoras y favorecedoras del desarrollo para todos los ciudadanos, para todos los alumnos sean cuales sean sus características individuales y del entorno.

JUSTIFICACIÓN

La ONU logró a partir de elementos básicos, elaborar las siguientes estimaciones: • En el mundo, hay alrededor de 500 millones de personas con discapacidad (que representa la décima parte de la humanidad). • En algunos países 90% de los niños con discapacidad no viven más de 20 años. • En América Latina y el Caribe, 78 de cada mil niños que nacen vivos mueren antes de llegar a los cinco años de edad, lo que hace que la tasa de mortalidad sea siete veces más elevada que la de Estados Unidos o Canadá.• Cada año, a causa de la desnutrición, un millón de niños se convierten en discapacitados.

Zacatecas es la Entidad con mayor porcentaje de personas con discapacidad en México, con 16.6 por ciento, informó la diputada federal

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