Educación para la salud

INTRODUCCIÓN

La educación es considerada la vía más adecuada para alcanzar el desarrollo humano y sostenible; además de intervenir en determinantes sociales de orden estructural, fomenta el desarrollo de competencias que incluyen conocimientos, habilidades y destrezas que desarrolla una persona para comprender, transformar y participar en el mundo en el que vive.

La Organización Mundial de la Salud (OMS) define la educación para la salud como:

“Actividades educativas diseñadas para ampliar el conocimiento de la población en relación con la salud y desarrollar los valores, actitudes y habilidades personales que promuevan salud”

“Diferentes formas de educación dirigidas a grupos, organizaciones y comunidades enteras que pueden servir para concienciar a la gente sobre los determinantes sociales, ambientales y económicos de la salud y la enfermedad y posibilitar la acción social y la participación activa de las comunidades en procesos de cambio social respecto a su salud”

La educación para la salud se define como la disciplina encargada de orientar y organizar procesos educativos con el propósito de influir positivamente en conocimientos, prácticas y costumbres de individuos y comunidades en relación con su salud.

1. ACCIONES EDUCATIVAS EN SALUD

Identificación, organización y ejecución de acciones educativas destinadas a las personas, familia, comunidad y personal de salud.

Identificar

Organizar

Ejecutar

A través de acciones educativas es posible contribuir para la promoción de la salud, proponiendo que la comunidad y la familia tomen el control de su situación de salud, a partir de las herramientas y conocimientos otorgados por personal entrenado. Pero también pueden estar destinadas al personal de salud, a través de una educación continua para ampliar y/o perfeccionar los conocimientos, habilidades y/o actitudes en sus prácticas diarias y así, mejorar la calidad de los servicios prestados y los cuidados al paciente.

De ahí la importancia de conocer las teorías del aprendizaje y los modelos pedagógicos, que abordamos en la unidad 1; la planificación de la enseñanza y el plan de clase en la Unidad 2; la educación continua en la unidad 3; las estrategias didácticas y los principales modelos para organizar distintos tipos de clases en la Unidad 4.

Al planificar un programa educativo para la salud a cualquier nivel se ha de considerar el proceso de enseñanza-aprendizaje, el cual se fundamenta tanto en el conocimiento de los educadores (personal de salud) respecto de cómo se enseña y cómo aprendemos los individuos. Para este proceso es indispensable una buena planificación y conocer algunas técnicas educativas para llevar a cabo en forma exitosa un proyecto de educación, así como la participación de todos los miembros del Equipo de Salud.

IDENTIFICAR

Cómo vimos en la unidad 2, un proyecto surge de una necesidad identificada en un determinado contexto, de los intereses personales o del grupo y/o de los objetivos de aprendizaje enmarcados... Implica una reflexión en la cual se confrontan, por una parte, las necesidades y, por otra, los medios para satisfacerlas.

Identificar es observar críticamente la necesidad real de una población específica y el ámbito donde se pretende desarrollar un programa y que puede ser una situación problema posible de resolver.

Los campos de actuación de una acción educativa en el área de salud están diferenciados según la población para la que esté pensado el programa.

Los programas dirigidos a la población general están localizados en los principales ámbitos donde se desarrolla la educación para la salud: centros de educación formal y no formal, servicios de salud, servicios municipales, servicios de salud laboral, entidades sociales, Organizaciones No Gubernamentales, movimientos sociales, canales de circulación cultural y estructuras sociales, barrios, ciudades, pueblos...

Pueden estar diseñados para la comunidad en su conjunto, o bien para colectivos específicos que forman parte de esta población, como, por ejemplo: niños, mujeres, adolescentes o personas mayores. Además, puede ser destinada a los pacientes y sus familias y al personal de salud.

ORGANIZAR

A partir de la identificación de un problema, el siguiente paso es organizar una acción educativa, que en esta unidad, será destinada a las personas, familia, comunidad y personal de salud.

Organizar implica la elaboración de los objetivos, la definición de los contenidos y las actividades, la definición de estrategias metodológicas, la selección de los recursos materiales y humanos, la definición de los instrumentos de evaluación y el armado de un plan de acción, con las tareas que se van a llevar a cabo, asignando responsables, tiempo y recursos para lograr cada objetivo, es el plan para la posterior ejecución de la propuesta.

O sea, elaborar una propuesta fundamentada en las necesidades detectadas en un determinado ámbito y una determinada población a fin de lograr resolver o minimizar la situación inicial.

EJECUTAR

La ejecución de la propuesta es la implementación práctica de las acciones anteriormente planificadas.

A esta etapa corresponde el desarrollo de las actividades educativas

programadas.

En la fase de ejecución del proyecto hay que tener en cuenta que éste debe ser evaluado en forma permanente, confrontando el trabajo realizado con el proyectado y analizando también el proceso de realización. También debe ser analizado el resultado final de él, en términos del impacto que este significó para su comunidad educativa.

Durante el recorrido de esta unidad se hará más evidente cada una de estas etapas: identificar, organizar y ejecutar.

2. ELABORACIÓN DE UN PLAN DE CLASES.

¿Se acuerdan cómo elaborar un plan de clase? ¿Cuáles son los tres momentos para planificar una clase? ¿Cuáles son las fases de las actividades de aprendizaje? ¿Los principales modelos para organizar los distintos tipos de clases?

(Reflexionen sobre estas preguntas y si les surge alguna duda a medida que sigan con la lectura, les recomendamos volver a leer el material de las unidades 2 y 4.)

¿Se acuerdan cómo elaborar

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