Ejemplo ruta de mejora
lizeth260685Informe20 de Mayo de 2016
4.833 Palabras (20 Páginas)1.213 Visitas
[pic 4]
En la Escuela Primaria Urbana Matutina Morelos con Clave de Centro de Trabajo 12DPR2360A, de la comunidad de Pto. Márquez, se reunió para realizar primeramente una autoevaluación sobre las cuatro prioridades las cuales son:
- Normalidad mínima: el colectivo docente analizo y llego a la conclusión que en los rasgos 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8 que representa 84% de avance (11 maestros trabajando de manera normal.) y el 16% restante (2 maestros ausentes por diversas causas).
- Mejora de los aprendizajes, en esta prioridad tuvimos un avance significativo ya que se ha tratado de lograr que el 100% de los alumnos desarrollen sus aprendizajes, competencias y habilidades de forma gradual, dando mayor importancia al lenguaje escrito y oral, además del pensamiento matemático, pero no todos logran mostrar interés y gusto por estas competencias, ocasionando dificultad para adquirir este conocimiento. Una de las causas es porque las actividades no son retadoras o innovadoras para los educandos. Es importante buscar y utilizar las estrategias pertinentes además de seleccionar los materiales adecuados acorde a sus necesidades y niveles de desempeño.
Cabe señalar que las actividades realizadas hasta el momento arrojo un resultado de cierto avance lo cual permitió concientizarnos en que y como lo vamos a lograr durante el siguiente ciclo escolar 2015 -2016.
- Rezago educativo y abandono escolar: en esa prioridad tuvimos cierto avance ya que hubo una buena comunicación con los padres de familia se realizaron las visitas domiciliarias pertinentes para abatir el ausentismo escolar, sin embargo solo se dio resultado favorable en dos alumnos porque evito faltar a clases para poder estar presente en actividades que se le requería. Otra de las estrategias que implementamos fue hacer reuniones generales con la finalidad de concientizar a la comunidad escolar a participar en la asistencia diaria para evitar la deserción escolar y no llegar al rezago educativo.
- Convivencia escolar sana, pacífica y formativa:, en esta prioridad la escuela ha logrado que los alumnos interactúen con respeto y valores entre sus iguales, se toma en cuenta las necesidades y diferencias individuales; aunque en ocasiones no se da el seguimiento pertinente para lograr alcanzar llegar al objetivo, se da un trato respetuoso a los niños durante su estancia en la escuela, pero su contexto social influyen en sus conductas para resolver un conflicto. Con los padres de familia existe un trato amable una convivencia agradable, contamos con su apoyo en las actividades que se requiere; al igual reforzar esta misma podemos diseñar actividades frecuentemente en las que sean partícipes los mismos como: talleres, actividades de Educ. Física. Se logró la participación con el colectivo docente en las actividades programadas; sin embargo se sugiere que se realicen juntas con los maestros del plantel para ver antes o sugerir cambios en cada actividad acordada.
DIAGNOSTICO POR GRUPO
Grado y grupo | Mejora de los aprendizajes | Convivencia sana y pacifica | Normalidad mínima | Abandono escolar y rezago escolar | ||
Lectura | Escritura | matemáticas | ||||
2°A | 3 alumnos no leen, 7 alumnos no consolidaron esta competencia. | 2 niños no escriben correctamente, 8 niños escriben con algunas dificultades. | 2 niños no realizan ningún tipo de operaciones, 8 niños escriben pero con alguna dificultad. | 1 de los alumnos del grupo agrede sus compañeros de manera frecuente. | 2 de los 30 alumnos no participan dentro de las actividades en el aula. | 7 alumnos faltan frecuentemente a clases y 3 de ellos faltan solo algunas veces. |
2° B | 3 alumnos casi siempre necesitaron apoyo adicional en la lectura, 9 de ellos necesitaron ayuda solamente en ocasiones. | 3 alumnos casi siempre necesitaron apoyo adicional en la escritura, 9 de ellos necesitaron ayuda solamente en ocasiones. | 3 alumnos casi siempre necesitaron apoyo adicional en las matemáticas, 9 de ellos necesitaron ayuda solamente en ocasiones. | 2 alumnos agredieron en algunas ocasiones a sus compañeros del salón. | 1 alumnos no participo en clases y 1 más participo algunas veces. | 5 alumnos han faltado a clases de manera recurrente, 7 alumnos faltaron algunas veces. |
3°A | 4 alumnos siempre necesitaron ayuda. | 3 alumnos necesitaron apoyo adicional. | 3 alumnos en ocasiones necesitan apoyo adicional. | 1 de los alumnos agredió de manera constante a sus compañeros. | 1 alumno no participa y 1 más participa algunas veces. | 3 de los 27 alumnos faltan de manera recurrente a las actividades escolares y 7 de ellos faltan de manera esporádica. |
3°B | 3 alumnos casi siempre necesitaron apoyo adicional en la lectura | 3 alumnos casi siempre necesitaron apoyo adicional en la escritura | 3 alumnos casi siempre necesitaron apoyo adicional en las matemáticas | 1 alumno agrede en algunas ocasiones a sus compañeros del salón. | 3 alumnos no participo en clases | 5 alumnos han faltado a clases de manera recurrente. |
4°A | ||||||
4°B | ||||||
5°A | 6 alumnos no leen con fluidez y claridad, 4 alumnos silabean. | 4 alumnos no logran escribir dictado, 6 niños no tienen buena caligrafía. | 4 alumnos no logran sumar y restar, 6 alumnos no logran hacer tres de las cuatro operaciones básicas. | 1 alumno hace bullying a sus compañeros. | 2 alumnos no participan en las actividades escolares. | 9 alumnos no cuentan con el apoyo de sus padres para acudir cotidianamente a las clases. 1 alumno reprobó por haber desertado. |
5°B | 3 alumnos no entienden lo que leen. | 3 alumnos presentan una escritura deficiente. | 5 alumnos muestran dificultades con las operaciones matemáticas. | 1 alumno muestra agresividad a sus compañeros, debido a la situación familiar que actualmente atraviesa. | 2 alumnos no se integran a las actividades escolares. | 3 alumnos faltan de manera recurrente por situaciones familiares, 5 más por diversas razones. |
6°A | 3 alumnos presentan problemas en la compresión lectora. | 4 de alumnos no resuelven problemas matemáticos de manera autónoma. | 3 alumnos no producen textos con diferentes propósitos. | 1 alumno presenta actitudes agresivas hacia sus compañeros tanto físicas como verbales, debido a que no tenía bien fomentado sus valores y no existe cierta autoridad en casa. | 2 alumnos se muestran apáticos al trabajo en equipo y las participaciones individuales. | 4 alumnos faltan de manera recurrente a la escuela debido a situaciones familiares, 6 alumnos han faltado de 1 a 8 días por diversas situaciones entre ellas permisos y/o enfermedades. |
6°B | 9 alumnos leen con dificultades y 1 mas no sabe leer. | 10 alumnos mostraron dificultades en la escritura | 10 alumnos muestran conflicto en la adquisición de la competencia matemática. | 1 alumno muestra rebeldía al convivir con sus compañeros | 2 alumnos muestran apatía en participar en clases por timidez o pena a equivocarse. | 7 alumnos asisten a las clases de manera irregular por falta de interés por parte de los padres de familia y 3 más por falta del maestro titular. |
NECESIDADES EDUCATIVAS
- Fomentar la asistencia puntual a clases durante todo el ciclo escolar.
- Lograr consolidar la lectura y comprensión lectora
- Fortalecer el pensamiento lógico- matemático (sumas, restas, multiplicaciones, divisiones, conteo, escritura de cantidades)
- Que cuenten con maestro los 200 días laborables.
- Mejoramiento de la letra a través de caligrafía
- Trabajo colaborativo con padres de familia.
- Trabajar el fomento de valores respeto, responsabilidad y puntualidad para que exista una convivencia sana y pacífica.
PRIORIDAD.- NORMALIDAD MÍNIMA | ||||
PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: Que los alumnos cumplan con la normalidad mínima de manera que esto se vea reflejado en un avance en su aprovechamiento escolar. | ||||
| ||||
| ||||
ACCIÓN | RESPONSABLE (S) | RECURSOS | COSTOS | TIEMPO |
Motivar y fomentar la asistencia puntual a clases a través de la entrega de banderines cada lunes en el homenaje a los grupos con mayor porcentaje de asistencia y puntualidad. - Realizar actividades con materiales concretos; actividades para empezar bien el día (Feria de las matemáticas, lotería de valores y multiplicaciones). - Utilizar el 100% del tiempo escolar en actividades de enseñanza-aprendizaje. - Implementar actividades y estrategias donde se promueva la participación activa de los alumnos. - Realizar actividades acordes a los ritmos de aprendizajes de los alumnos para consolidar su dominio de la lectura, escritura y matemáticas de acuerdo a su grado educativo (planificación). | Profr. Isidro Rueda Adán, Profra. Viridiana Montes Bravo. Profr. Isidro Rueda Adán, Los docentes. Directivos, maestro de guardia y docentes. -Docentes y profesor de educación física. Profr. Isidro Rueda Adán, Los docentes y padres de familia. | - Plan de acción y reglamento interno. - Feria de las matemáticas, lotería de valores y multiplicaciones). - Registros de entradas y salidas, permisos, licencias médicas, lista de asistencia. Material concreto acorde a la actividad a realizar. Planificación, programa, planes de rescate. Y portafolio de evidencias. | - Agosto - Septiembre. Durante todo el ciclo escolar, semanal y mensual.- - Durante todo el Ciclo Escolar. - Durante todo el Ciclo Escolar. - Durante todo el Ciclo Escolar. |
...