Ruta De Mejora

CONSEJOS TÉCNICO ESCOLARES

RUTA DE MEJORA.

ESCULA TELESECUNDARIA

JOAQUIN AMARO

CLAVE:32ETV0192T

OJO DE AGUA LA BATAE SOMB.ZAC.

ZONA ESCOLAR 50.

PROF. LUIS SARELLANO SANDOVAL.

UN SISTEMA DE GESTIÓN PARA NUESTRA ESCUELA

RUTA DE MEJORA

2014-2015

Escuela: JOAQUIN AMARO C.C.T: 32ETV0192T

Zona escolar: 50 Sector: 07 Región: 11 C.ESCOLAR:2014-2015

Domicilio: LUIS MOYA 8

Localidad: OJO DE AGUA LA BATEA

Municipio: SOMBRERETE,ZACATECAS.

Núm. de docentes: 1

Fecha: 18 DE AGOSTO DE 2014

LUIS SARELLANO SANDOVAL

POBLACIÓN ESCOLAR

GRADO # GRUPOS # ALUMNOS # DOCENTES

1° 1 7

2° 1 2

3° 1 6 1

TOTAL 1

PERFIL DEL PERSONAL

NOMBRE CARGO ANTIGÜEDAD GDO. ACADÉMICO

LUIS SARELLANO SANDOVAL DIRECTOR/GRUPO 24 LICENCIATURA

PRESENTACION

En el municipio de sombrerete del estado de zacatecas se localiza a una distancia de 80 km la comunidad de ojo de agua la batea, asentada en terreno escarpado con caracteristicas de caliche en la parte mas alta y terreno fertil en las partes bajas, con mantos acuiferos importantes, que hacen muy particular y distinta a nuestra comunidad de las rancherias cercanas.

En la parte mas alta se encuentra la Escuela Telesecundaria “Joaquin Amaro”, que nos permite tener una vista panoramica de nuestro terreno fertil cuyo producto principal es: la avena forrajera, maiz, frijol y en menor escala la calabaza tambien se distiguen los caminos de acceso a la comunidad de milpillas de la sierra, Valparaiso, zacatecas. A la cComunidad de corrales y que continua para sombrerete a unos 80 km. Por el otro extremo hacia la parte oeste se extiende la carretera de terraceria hacia la comunidad de niño artillero y a unos 90 km se puede llegar al municipio de fresnillo.

Nuestra escuela cuenta con una superficie de 10,000 m2 de los cuales se encuentran 980 m2 construidos, la construccion se realizo en varias etapas.

En la primera etapa fue hecha por los habitantes, construyeron los cimientos con materiales de la region ( cantera y barro), muros de adobe y en un tiempo despues, se autorizo en el programa de autoconstruccion de escuelas, durante el periodo gubernamental del C. Genaro Borrego Estrada y estando como presidente de la APF el C. Manuel Escalante Contreras, que con el apoyo de la comunidad se construyo un edificio, que constaba de tres aulas,una direccion y un anexo.

Posteriormente se construyo el cerco perimetral, cancha de usos multiples, jardinera, monumento a la bandera, sanitarios y una plaza civica.

Actualmente la escuela cuenta con una poblacion de 18 alumnos, un maestro.

El colectivo escolar integrado por Director de la escuela Y APF se apoyan para realizar las siguientes actividades.

• Celebracion de fechas civicas y culturales.

• Eventos culturales

• Deportes

• Programa de CEVIC

• Aseo general de la escuela.

La escuela cuenta actualmente con:

• Aulas didacticas

• Aula de ciencias

• Canchas deportibas

• Biblioteca completa.

• Aula de medios.

• Internet via satelital E- Mexico.

• Antena receptora de señal tv.

En el aula se cuenta con:

• T.V de plasma

• DVD

• PC con internet

• Pintarron

• Rotafolio

• Videotecas

• Escritorio

• Archivero

Todo ello es necesario para poder llevar a cabo la labor docente de los alumnos.

PRESENTACIÓN

Ante los retos que implica entender y mejorar los resultados educativos en nuestro país se hace necesario revitalizar aquellas estrategias que han funcionado pero que, por la dinámica operativa-administrativa que ha caracterizado al Sistema Educativo Nacional en los últimos años, no se fortalecieron o se dejaron en el olvido. También es necesario fundamentar e implementar innovaciones que logren un impacto satisfactorio en la mejora educativa.

En este contexto el Consejo Técnico escolar (CTE) representa una oportunidad para que el personal docente, bajo el liderazgo del director y el acompañamiento cercano del supervisor, discuta y acuerde en torno de los desafíos que le representan los resultados que obtienen los alumnos que asisten a la escuela.

Hablar del Consejo Técnico escolar (CTE) no es algo fuera del conocimiento de los actores educativos; sus antecedentes se encuentran en los Acuerdos Secretariales 96, 97 y 98, por lo que se establece la organización y funcionamiento de las escuelas primarias, las escuelas secundarias en sus diferentes modalidades respectivamente, donde se caracteriza el consejo técnico consultivo como un órgano de apoyo al director en el que se le conceden atribuciones y tareas educativas, organizativas y administrativas, siendo estas últimas la de mayor peso; situación que prevalece y que lo hace ver como un espacio para la toma de decisiones que poco tiene que ver con la vida académica de la escuela.

La escuela debe ser el corazón del sistema educativo, por ello, requiere que estas prioridades educativas se traduzcan en acciones que permitan cumplirlas y hacerlas realidad, y entre ellas se encuentran: El diseño de un nuevo marco normativo de actuación de la supervisión escolar, la descarga administrativa en las escuelas.

El programa de gestión educativa es un programa que está diseñado para mejorar la calidad de la educación se fundamenta en la mejora continua de los procesos y los resultados en el logro de los objetivos propuestos, la optimización del uso de los recursos.

La calidad se refiere al cumplimiento de los propósitos educativos de cada nivel y por lo tanto a la satisfacción de las necesidades de aprendizaje de las y los estudiantes.

Nuestra escuela decide ingresar al programa de redes por la necesidad de combatir el atraso en la educación en lo que se refiere a la lectura de comprensión en sus tres ámbitos, literal, interpretativa y valorativa.

Así como la comprensión de las matemáticas que es la capacidad de un individuo para analizar, razonar y comunicar de forma eficaz; a la vez de plantear, resolver, e interpretar problemas matemáticos en una variedad de situaciones que incluyen conceptos matemáticos cuantitativos, espaciales, de probabilidad, o de otro tipo.

Esta competencia tiene que ver con la capacidad para identificar y entender la función que desempeñan las matemáticas en el mundo, emitir juicios fundados y, utilizar y relacionarse con las matemáticas de forma que pueda satisfacer las necesidades de la vida diaria de un ciudadano constructivo, comprometido y reflexivo.

Diagnostico

Durante el ciclo escolar 2013-2014, además de quienes participan en el proceso de seguimiento, una parte importante de las educadoras en el país

con el apoyo de sus autoridades y de personal técnico inicien una nueva forma de trabajo sobre todo en aquellas escuelas que son de nivel básico y sobre todo unitarias para que sea un trabajo conjunto entre docente-alumno-padre de familia para llevar a cabo una mejor calidad en educación.

La información obtenida hasta ahora como parte del proceso de seguimiento y evaluación a la aplicación del nuevo programa ha permitido al docente identificar algunos aspectos en los cuales los alumnos manifiestan tener necesidades de apoyo para desarrollar su calidad educativa en competencias.

El conocimiento de los alumnos del grupo escolar que recibe el docente es la Clave para pensar en la intervención educativa y organizar el trabajo según las Características de los jóvenes, las capacidades que han logrado y las competencias que deben desarrollar al cursar la educación secundaria.

Las actividades de este programa abarcan el análisis de componentes fundamentales del programa, la reflexión sobre las formas usuales en que se realiza un diagnóstico en las áreas de español y Matemáticas y, lo más importante, la elaboración de un plan de trabajo que, basado en las competencias, permita al alumno y Docente trabajar en equipo.

En nuestra escuela nos hemos encontrado con la problemática muy bien definida sobre todo en las asignaturas básicas como lo matemáticas, español. Por ello daré un poco mas detallado el informe de cada uno de los alumnos así como su perfil y analizando cada una de las gráficas nos daremos cuenta el grado de rezago educativo y sobre todo la falta de conocimientos.

La reforma realizada al artículo tercero Constitucional prevé que la educación que se imparta en los planteles sea de calidad, para ello un requisito fundamental es que nuestras escuelas funcionen debidamente en sus aspectos más elementales.

“Lectura, escritura y matemáticas son los aprendizajes fundamentales… permiten a las personas transmitir su pensamiento, ampliar su horizonte social y desarrollar soluciones a situaciones problemáticas en diversos contextos.”

Basados en esta premisa, la Zona escolar No. 50 de TELECESUNDARIA tomará como enfoque del presente proyecto este rasgo de normalidad mínima, ya que según diagnóstico aplicado a alumnos y el análisis por parte del personal de los diferentes planteles de la zona; de los ocho rasgos considerados

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