El Interés De Los Alumnos Por Su Permanencia

Universidad Valle del Grijalva

M. C. E. F. DOCENCIA E INVESTIGACION

DISEÑO DE PROYECTOS DE INVESTIGACION

Asesor: Dr. Pablo Cesar león Álvarez

Ing. Rafael Ignacio Rios Sarmiento

E-mail: rafael_irs@hotmail.com

Docente del EMSaD 260, Veinticuatro De Febrero, de Frontera Comalapa, Chiapas

Ensayo: El interés de los alumnos por su permanencia en el EMSaD 260, “Veinticuatro de Febrero” de la localidad de 24 de Febrero de Frontera Comalapa, Chiapas

RESUMEN

Mi ensayo está basado en la problemática que día a día nos ataca y más que nada nosotros que pertenecemos al subsistema de Educación Media Superior a Distancia (EMSaD), que otro factor que no nos ayuda mucho es el contexto donde nos encontramos el cual por ser frontera hay mucho tráfico de drogas y mucho alcoholismo, al cual nosotros como docentes debemos de buscar la solución a dicha problemática que es la permanencia en nuestro plantel y sobre todo la culminación de los alumnos y todo ello se podrá solucionar con la ayuda de los padres de familia, comunidad y academia interna.

Palabras claves: Estudiar, Problemas, Escuela, Familia, sociedad

INTRODUCCION

Los alumnos del EMSaD 260 VEINTICUATRO DE FEBRERO, fueron comparados con los siguientes datos Nacionales, obtenidos de 40 mil hogares en todo el país en localidades urbanas y rurales, con 13,014 entrevistas efectivas a jóvenes, 3,050 entrevistas a padres de Familia, según El Estudio Nacional de Deserción de la Educación Media Superior (ENADEMS), (Promedio del ciclo escolar: 2010-2011. Fuente: SEP, sexto informe de labores. 2012), y los locales, con los de nuestra escuela con las dos generaciones que llevamos, un total de 66 alumnos que desertaron.

CAUSALES % Nacional % de su Escuela

Problemas económicos en el hogar 42 19.60

No le gustaba estudiar 8 6.06

Por embarazo 8 7.5

Se casó 6 12.2

La escuela era muy distante 1 1.5

Problemas con sus papá, mamá o su pareja 2 1.5

Por enfermedad de algún familiar 2 1.5

Por expulsión por falta a la disciplina 2 3

Por inseguridad y temor para llegar a la escuela 1 3

No le gustaba la escuela 1 9

No le era útil la escuela 1 3

La familia decidió que no debía de estudiar 0 4.5

Otros (traslados de escuela) 1 28.79

Los actuales estudiantes que están llegando a nuestro centro educativo son jóvenes que llegan, carencias de valores como la responsabilidad, ganas de superarse, gusto por estudiar, participación en artes, cultura y deporte, pero sobre todo el de competir académicamente, la falta de estos hechos hacen que los alumnos busquen el camino del abandono escolar.

Aunque en mi centro educativo el abandono escolar ha bajado considerablemente en todos los aspectos señalados en la tabla comparativa, estamos batallando actualmente por la causante de “no le gustaba estudiar”, no se ha presentado baja alguna, pero hemos detectado que es la razón que nos va a afectar en un futuro inmediato, por las calificaciones que han obtenido y por el número elevado de faltas de estos alumnos.

DESARROLLO

El Centro educativo de Educación Media a Distancia Número 260 “VEINTICUATRO DE FEBRERO”, está ubicado en el colonia de la misma de nominación, Municipio de Frontera Comalapa, Chiapas, kilómetro 3.5, carretera Frontera Comalapa- Ejido Benito Juárez, fundado el 22 de Noviembre del 2009, con una matrícula inicial de 39 alumnos, en las instalaciones que ocupa la agencia municipal de la misma colonia. Actualmente cuenta con una matrícula de 174 alumnos y ya tiene con instalaciones propias con una dirección, biblioteca, centro de cómputo, 8 aulas de concreto, baños, plaza cívica, cancha de futbol, voleibol y dos cafeterías.

Tiene una plantilla docente de cinco maestros, una para cada área de formación, que son Ciencias Experimentales, Histórico social, Comunicación, Capacitación para el trabajo en Informática y Matemáticas, un intendente, que donde se desempeña; la parte administrativa la forma el director de la escuela y su auxiliar.

El Centro EMSaD está rodeado de otras instituciones del nivel medio como lo son Tele bachilleratos (2), Preparatorias del Estado (2), CBTis (1) y de Otro Centro EMSaD a escasos 3.5 km., no cabe duda que esto hace que nuestra escuela tenga que competir para la captación del alumnado.

Mi ensayo está basado en la Encuesta Nacional de Valores en Juventud 2012, jóvenes de México, nociones de la juventud, Deserción Escolar y Conductas de Riesgo entre Adolescentes

La deserción escolar genera elevados costos sociales y privados. Entre los primeros se encuentran los que derivan de disponer de una fuerza de trabajo menos competente y más difícil de calificar y su efecto en el crecimiento económico, así como los que surgen de contar con un capital social incapacitado para colaborar activamente en el equilibrio entre deberes y derechos ciudadanos.

En el caso de niños y adolescentes, el precio de la deserción escolar es advertido cuando el ocio, la sustracción de los ambientes controlados por la disciplina y la indefinición de objetivos productivos, inciden en la construcción de entornos inseguros, propios para la generación de climas de violencia y la comisión de actos delictivos.

Entre los costos privados, están la reproducción de las desigualdades sociales, la pobreza y su repercusión en la integración (o desintegración) social; su impacto sobre la población infantil y adolescente. Se advierte al identificar que al carecer del conocimiento, de la formación y dirección necesarias, son susceptibles de incurrir en conductas de riesgo que trastocan su seguridad, integridad física, salud, libertad e incluso, su vida.

La adolescencia tiene una importancia crítica en el desarrollo de los individuos y de las sociedades. No sólo es una etapa formativa que prepara a los jóvenes para la vida, también representa un sector de población determinante en el escenario demográfico del país (casi el 10% de la población1), un potencial para el cambio social y una apuesta para el futuro de México en términos de su desarrollo y de la agenda política pública.

Hasta hace un tiempo se percibía a la adolescencia como una etapa del desarrollo en la que no sólo se presentaban cambios físicos y psicológicos, sino también se incrementaba la proclividad de cometer conductas de riesgo. Actualmente, se ha identificado que dichos cambios se encuentran enmarcados y fusionados con las características socioculturales de contextos en los que los jóvenes se desarrollan, de tal forma que los problemas identificados con esta etapa no pueden atribuirse sólo a sus características personales, sino a la participación e interacción de una compleja red de dimensiones sociales y culturales.

En estas circunstancias, es importante que padres, maestros y sociedad en general, consideren la nueva concepción respecto del origen y consecuencias de los cambios que sufren los adolescentes. Aunque persiste la referencia a ajustes emocionales, físicos, sexuales e intelectuales, hoy día se advierte en este sector de la población mexicana una mayor dependencia con el entorno.

• Cambios emocionales provocados por la necesidad de buscar afecto complementario al que la familia ofrece; por tal motivo, en esta etapa de la vida se hacen los mejores amigos y surge el primer enamoramiento, otorgando a la relación con los pares y con la pareja, una importancia determinante del comportamiento adolescente.

• Cambios físicos –frecuentemente iniciados más prematuramente por las mujeres– que marcan sensibles diferencias en el desarrollo y en las formas de respuesta a los estímulos ambientales y sociales.

• Cambios sexuales, originados por adaptaciones fisiológicas, que redundan en el incremento por el interés sexual.

• Cambios intelectuales que hacen surgir intereses novedosos y el planteamiento de nuevas preguntas (¿Quién soy? ¿Para qué nací? ¿Cuál es el objetivo de vivir?), que sólo pueden responderse a partir de una conducta exploratoria, de la búsqueda de la novedad y el descubrimiento del mundo adulto, que a pesar de poder volverse en contra, permitirá entender mejor la forma de ser propia y la de los demás.

Las condiciones de vida actuales acentúan peligrosamente algunos rasgos de la conducta adolescente ya que incrementan la oferta de espacios para explorar el ambiente extra-familiar, el cual se ha diversificado enormemente en cantidad y en poder de fascinación.

La adolescencia siempre fue un período durante el cual los miembros jóvenes de la familia, descubrían las imperfecciones de sus padres y del mundo en general, por lo que buscaban desprenderse del mundo de la infancia (en especial de los padres), desarrollar un guión de vida propio, sustentado en el familiar pero a la vez diferente y único, y comenzar a interactuar con otros pares y adultos que no necesariamente compartían los mismos valores y códigos.

También, se caracterizaba predominantemente por ser una etapa de exploración, que permitía probar lo desconocido, alejarse de la seguridad de “lo familiar”, de comprobar si las alertas de los padres eran justificadas o simplemente el resultado de su deseo de mantenerlos junto a ellos; sin embargo, las conductas exploratorias se convierten cada día más, en conductas de riesgo o que relacionan la intranquilidad social con el comportamiento

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