El Juego De La Loteria

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 211– 6 CUETZALAN PUEBLA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y PREESCOLAR PARA EL MEDIO INDÍGENA PLAN 90´

ENSAYO DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA

EL CAMPO DE LO SOCIAL Y LA EDUCACIÓN INDÍGENA

ALUMNO: JOSE CRUZ JUAREZ

SEMESTRE: 6TO. GRUPO: “B”

A 24 DE NOVIEMBRE DEL 2012, CUETZALAN, PUEBLA.

INDICE

Pág.

• INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………..03

• JUSTIFICACIÓN…………………………………………………………………………………………04

I.- PROBLEMATIZACIÓN

A) IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA………………………………………………………….07

B) DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA…………………………………………………………….09

C) EL DIAGNÓSTICO……………………………………………………………………………...10

D) CAUSAS QUE ORIGINAN LA PROBLEMÁTICA……………………………………………13

E) CONSECUENCIAS DE LA PROBLEMÁTICA……………………………………………….15

F) ACTORES INVOLUCRADOS EN EL PROBLEMA………………………………………….16

II.- MARCO CONTEXTUAL

A.- LA COMUNIDAD……………………………………………………………………...……………………...19

A1.- ECONOMIA…………………………………………………………………………………………20

A2.- RELIGIÓN…………………………………………………………………………………………..21

A3.- POLITICO…………………………………………………………………………………………..21

B.- LA ESCUELA............................................................................................................................22

B1.- LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR……………………………………………………………22

B2.- ACTORES ESCOLARES………………………………………………………………………….22

C.- EL GRUPO...............................................................................................................................25

C1.- SITUACIÓN ECONOMICA………………………………………………………………………..25

C2.- SITUACIÓN SOCIAL...……………………………………………………………………………25

C3.- ACTIVIDADES QUE GUSTAN Y DISGUSTAN A LOS NIÑOS………………...…………….25

C4.- INTERACCIÓN SOCIAL…………………………………………………………………………..25

C5.- INTERACCIÓN MAESTRO-ALUMNO…………………………………………………………..26

III.- MARCO TEORICO

A.- LA TEORIA Y MI PRÁCTICA………………………………………………………………………27

B.- LA TEORIA DE VYGOTSKY……………………………………………………………………….28

C.- LA TEORIA DE PIAGET……………………………………………………………………………30

D.- LA TEORIA DE BRUNER…………………………………………………………………………..32

E.- LA TEORIA DE AUSUBEL…………………………………………………………………………33

F.- PROGRAMA DE ESTUDIO. GUIA PARA LA EDUCADORA…………………………………..35

Programa de Educación Básica. Preescolar

IV.- PROPUESTA PEDAGOGICA………………………………………………………………………………37

OBJETIVOS………………………………………………………………………………………………42

CRONOGRAMA…………………………………………………………………………………………44

PLANIFICACION DEL PROYECTO…………………………………………………………………...45

RECURSOS……………………………………………………………………………………………...46

INTRODUCCION

La comunicación en general entre seres humanos siempre ha sido y es indispensable para el desenvolvimiento y supervivencia del mismo. Para un pequeño de preescolar la expresión oral es la que debe ganar mayor realce para poder desarrollar todas sus habilidades, ampliar su interacción con los demás y tener mayor autonomía al igual que es de suma importancia para poder integrarse a su cultura, la falta de expresión oral por parte de los alumnos los hace no participativos, no conversan ni dialogan.

En el desarrollo de este trabajo definiré mi problemática rescatando

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