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El Juego Y El Pensamiento


Enviado por   •  8 de Noviembre de 2012  •  1.142 Palabras (5 Páginas)  •  333 Visitas

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Bruner plantea El desarrollo integral es lo mas importante para este autor y ello solo puede realizarse por medio de la relación que establecen entre JUEGO- PENSAMIENTO-LENGUAJE; El jugar según Bruner permite al individuo reducir errores, también perder el vinculo entre los medios y los fines. Por otra parte opina que por azar o cusualidad no se juega si no que se monta un escenario en función de algo. Con el juego se interioriza el mundo exterior y el niño se apropia de el, lo transforma ayudándolo en su desarrollo personal y proporciona placer al niño. El jugar asegura socializarlo y lo prepara para su desenvolvimiento en la sociedad en donde vive para asumir los papeles que le le corresponderán en cada momento de su vida. Bruner opina que al ser relevante el juego, para su vida futura, constituyen un "medio" para "mejorar la inteligencia" y dice que el juego que contenga una estructura e inhiba la espontaneidad no es en realidad juego. Destaca la importancia que tiene el hecho de revisar las actividades que realiza el niño a través del empleo de vídeos y las conductas asumidas por el de guarderías para fomentar el juego y ademas modificar algunas de las acciones adoptadas en las interacciones con los infantes: esto les permitirá cambiar o corregir sus actitudes a favor del propio desarrollo del niño. La conclucion de mayor relevancia en este texto estriba en la aaseveracion: "jugar para el niño y para el adulto...se una forma de utilizar la mente... Intentamos que este texto los lleve a una reflexión y cambio en la manera de intervenir en la formación de la comunidad infantil en donde se desarrolle su practica cotidiana. Entendemos que la labor que desempeña es muy dedicada sobre todo para los educadores que pueden utilizar el recurso mencionado (vídeos). Para que les permita en lo sucesivo observar y volver a "mirar" el desenvolvimiento de los niños y el propio en un afán de reformular, redimensionar y cambiar las actitudes que como docentes o directivos asumen. el enorme impacto de los gestos en el desarrollo posterior del lenguaje en el niño. Se concentra en la cultura como proveedora de elementos que el individuo incorpora para su propio desarrollo y su constitución como sujeto. El Enactivo (el Juego), el Icónico (el Pensamiento) y el Simbólico (el Lenguaje).En sus investigaciones son de suma importancia los conocimientos del mundo real previos al lenguaje que posee el niño. Bruner, en primera instancia, explica en qué consiste la adquisición del lenguaje: se trata del dominio de tres facetas inseparables en cuanto al tiempo de dicha adquisición: la sintaxis, la semántica y la pragmática del lenguaje. El lenguaje y el juego mantienen estrecho parentesco entre sí; ambos representan la realidad, la trasponen; son su ficción. El juego y el lenguaje serían, pues, el anverso y el reverso de una misma actividad, consistente en distanciar lo real mediante la ficción. El lenguaje corresponde al orden del juego, es un sistema de reglas carentes de sentido, pero necesarias. Y el juego es lenguaje. El dialogo, entre quienes investigan sobre el desarrollo infantil y quienes se dedican al trabajo diario con niños en guarderías y preescolares, tiene una enorme importancia y debe ser renovado continuamente. Vivimos una época en la que se esta produciendo una convergencia de intereses respecto a la infancia, tanto teóricos como prácticos, y me honro en poder

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