El Maestro Como Promotor Del PEBC

“EL DOCENTE COMO PROMOTOR DEL PEBC”

El presente escrito surge como resultado de un análisis profundo sobre los temas tratados en el transcurso del diplomado: “La transformación de la gestión desde la perspectiva de un modelo de gestión regional”. Los puntos que se desarrollaré son:

orientaciones filosóficas, rasgos deseables del docente en la práctica cotidiana escolar, posibilidades de transformar mi desempeño y contribuir a la mejora de mi escuela/grupo.

Para iniciar, comparto el siguiente pensamiento” La gestión escolar es un proceso que implica lo dinámico; está encargado de transformar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de una labor conjunta de los actores de una institución: gobierno, directivo, profesores, alumnos, comunidad; esto lo realizarán a través de propuestas creativas y acciones coordinadas que generan el cambio en la enseñanza. La gestión no sólo se reduce a la tarea de ejecutar algo, sino de lograr cambios y transformaciones.” (Serafín Antúnez). Estoy totalmente de acuerdo con esta idea, porque sintetiza los conceptos analizados durante el diplomado, así entiendo que mientras todos los actores no se involucren por completo en el proceso de la gestión, el objetivo de los consejos técnicos escolares no se cumplirán, por consiguiente se requiere establecer compromisos respecto a las acciones de mejora, continuidad de los mismos y sobre todo la autoevaluación y evaluación del plan de mejora. Por otra parte, es importante resaltar que el gobierno debe ejercer acciones fundamentales, considerando las necesidades y características del entorno social, pero sobre todo implementar reformas auténticas que tomen en cuenta las opiniones de docentes con una vasta experiencia en la práctica cotidiana y preparación profesional. En este sentido, el sistema educativo estatal ha determinado la necesidad de reorganizar el servicio educativo por regiones, y establece tres niveles en la gestión educativa:

La gestión institucional que se refiere al consejo estatal de educación básica que nos permita revisar los objetivos de los programas de cada nivel, tiene la facultad de realizar las siguientes acciones:

 Formula y consensa los rasgos de una escuela de buena calidad.

 Analiza y evalúa la información sobre el desempeño del sistema educativo.

 Diseña las políticas y metas que orientan el trabajo y el funcionamiento de los consejos regionales.

De esta manera se consideran relevantes los atributos que los caracterizan:

Articulación de políticas federales y estatales, perspectiva de la educación básica.

La gestión escolar se ubica en los mandos medios del sistema educativo y es llevado a cabo por el secretario de educación, directores de educación básica, jefes de sector, supervisores y equipo de apoyos (ATP).

La gestión pedagógica se lleva a cabo en el nivel de escuela y aula, participan en estos niveles directores de las escuelas, docentes, padres de familia, consejos técnicos y consejos de participación social.

Sus acciones son: analizar sus rasgos y los compara con una escuela de buena calidad, analizar y evaluar la información sobre sus resultados educativos.

Los atributos relevantes en el MGR son: articulación de políticas federales y estatales, perspectiva en la educación básica, atención a la diversidad, articulación de programas, asesores y supervisores, sistemas de confianza Escuela-docente, eficiencia en los servicios de apoyo, evaluación para la mejora continua. También se requieren de las siguientes condiciones para su implementación:

-Liderazgo compartido, Trabajo colaborativo, trabajo colegiado, Prácticas flexibles, Evaluación para la mejora continua, Participación social responsable, Rendición de cuentas y responsabilidad en la toma de decisiones.

Para concluir, considero que como parte fundamental del consejo técnico manifiesto mi disponibilidad y entusiasmo para trabajar en equipo con los compañeros que imparten clases a los mismos grupos ,así contribuyo en el análisis y discusión de diversas problemáticas sobre el aprendizaje de los estudiantes, comparto experiencias sobre el manejo de situaciones en el aula, pero sobre todo mantengo una actitud de solidaridad, empatía y responsabilidad para el trabajo colaborativo durante el desarrollo de actividades indicadas en nuestro plan de mejora. Sin embargo, estoy convencida, de la importancia del liderazgo de los directivos para asumir la responsabilidad de orientar los aspectos: pedagógico, administrativo, organizativo y la vinculación con la comunidad.

Reitero la importancia del MGR enfatizando su función basada en los siguientes principios filosóficos:

La educación más valiosa surge en las auténticas comunidades que aprenden, dichas comunidades existirán en la medida que formemos ciudadanos responsables, reflexivos y con criterio propio. Nunca olvidemos que trabajamos con seres humanos, así que nuestra enseñanza debe estar basada en valores éticos.

El propósito central del MGR es transformar la dinámica

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