El ethos escolar UNIR

Trabajo: El ethos escolar

1. Características y descripción del centro escolar

1.1. Descripción del centro “Colegio Público García Galdeano” y su alumnado

Pagina web: http://cpgarciagaldeano.educacion.navarra.es/web/

Situado en Orvina (noreste de Pamplona), el Colegio Público García Galdeano es un colegio innovador, inclusivo, igualitario e intercultural. Cuenta con 229 alumnos, de los cuales el 17,9% tienen nacionalidad española de origen, el 17,5% pertenece a minorías étnicas y el 64,6% tiene otras nacionalidades. En cuanto a su situación social, el 70,7 % del alumnado se encuentra en una situación socialmente desfavorecida. En total hay 13 alumnos con necesidades educativas especiales, 70 alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo y 109 alumnos con un idioma materno diferente al castellano.

1.2. Oferta educativa

Educación Infantil y Educación Primaria en Jornada Continua.

Ofrece dos modelos lingüísticos: el modelo A (con enseñanza del euskera) y el modelo G (sin enseñanza del euskera). El modelo es opcional y se puede abandonar al terminar cada Bloque Organizativo de enseñanza obligatoria.

1.3. Proyecto Educativo de Centro: elementos curriculares, metodológicos y organizativos clave para el ethos del centro

Con más de 30 años de historia, hace algo más de 5 años el equipo docente, consciente de que era necesario un cambio, puso en marcha el actual proyecto educativo del centro con el fin de ofrecer una alternativa a la educación tradicional. Dicho proyecto está basado en una metodología educativa viva y activa, centrando así los procesos de aprendizaje en la circulación libre por los ambientes y en la experimentación y el descubrimiento a través del trabajo y el juego con materiales manipulativos de aprendizaje. Las piedras angulares del proyecto son el juego y el respeto por el proceso evolutivo y los intereses de los niños y niñas, que se convierten en protagonistas de su propio proceso de aprendizaje. El alumnado de diferentes edades, comparten ambientes; fomentando así el aprendizaje cooperativo. En el siguiente video se pueden ver los materiales y áreas de trabajo del centro: https://www.youtube.com/watch?v=z9whTXxYEps.

Además, el centro cuenta con la Jornada Continua, consiguiendo así una coherencia entre el horario escolar y su proyecto educativo, que fundamenta el proceso de aprendizaje de los niños y niñas en el respeto de sus ritmos biológicos. Y presentando de manera complementaria actividades extraescolares por las tardes, con carácter voluntario para el alumnado.

 Asimismo, el centro transformado en Comunidad De Aprendizaje desde el curso 2011, abre la escuela a la participación voluntaria de los miembros de la Comunidad (familiares, vecinos, amigos, estudiantes de la Universidad y ex-alumnos y ex-maestros del centro) participando en las actividades de aprendizaje del alumnado, tanto en el horario escolar como fuera de él.

1.4. Planes, proyectos y propuestas de trabajo transversales en el centro

Son muchos los proyectos que se llevan a cabo en el centro, destacan los medios de comunicación que vertebran todos los niveles del centro, la unidad de transición y el aula TEA, así como otros proyectos de innovación.

1.4.1. Medios de comunicación

En cuanto a los medios de comunicación, cuentan con un blog propio para cada curso (Por ejemplo, el de sexto de primaria: http://el6doble.blogspot.com/) y con una radio escolar comunitaria (Radio Patio Irratia: http://radiopatioirratia.blogspot.com/ ). Ambos proyectos nacen con el objetivo de conectar el centro escolar con su comunidad, fomentando a su vez la autonomía mediática.

1.4.2. Unidad de transición y Aula TEA 

El aula TEA es un aula pensada para alumnos con trastornos del espectro del autismo y/o trastornos del neurodesarrollo afines, que permite dar respuesta a las necesidades de estos alumnos desde un ambiente altamente estructurado. Cuenta con un ratio de 3 a 5 alumnos por educador y cada alumno tiene asignado un aula de referencia para desarrollar sus sesiones de inclusión. El número de sesiones y los espacios donde se desarrollan se diseñan en función de las características y necesidades de cada alumno y están en continua revisión.

Además, desde el equipo de pedagogía terapéutica se desarrollan talleres inclusivos, aptos tanto para personas con diversidad funcional como para minorías étnicas. En el siguiente blog se encuentran muchos de ellos: https://mimundoazulgg.blogspot.com/

1.4.3. Proyectos de innovación

Los objetivos del centro como comunidad de aprendizaje son: desarrollar experiencias en innovación educativa para fomentar la integración curricular de las competencias básicas, transformando aquellos procedimientos que contribuyen a la superación del fracaso escolar trabajando de manera especial la educación emocional y el trabajo en equipo. Para ello, llevan a cabo numerosos proyectos de innovación como los patios dinámicos, el huerto escolar o los talleres de experimentación y cocina.

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