En las cinco mentes del futuro se explican las cinco grandes capacidades cognitivas

En las cinco mentes del futuro se explican las cinco grandes capacidades cognitivas que, desde el punto de vista de su autor, deberá desarrollar el ser humano para enfrentar los retos que presenta el siglo XXI:

• La mente disciplinada: en esta era digital, la formación de una mente disciplinada es más que importante y necesaria. Hoy en día no basta con transmitir contenidos a los jóvenes, es imprescindible capacitarlos para que comprendan lo que se les está enseñando y sepan ponerlo en práctica; para todo ello se requiere desarrollar el dominio de alguna disciplina, lo cual se refiere a una forma de pensar, una disciplina académica, una profesión o incluso un oficio.

• La mente sintética o sintetizadora: ante el mar de información en el que nos encontramos en la actualidad, especialmente debido al Internet, se vuelve fundamental la capacidad para sintetizar esa información y convertirla en conocimiento que sea útil, coherente y que pueda ser transmitido a otras personas. Esto es posible lograrlo si hemos desarrollado la capacidad de análisis y síntesis de la información.

• La mente creativa: tomando como base la disciplina y la síntesis, desarrolladas en las dos mentes anteriores, las personas creativas toman oportunidades, abren nuevos caminos, asumen riesgos y reflexionan acerca de los aprendizajes que las situaciones difíciles les pueden dejar. Para desarrollar una mente creativa, es necesario cambiar la forma de educar a los niños y jóvenes, abriendo sus mentes hacia la búsqueda de diferentes respuestas en lugar de una sola, e incluso, desarrollar su capacidad para plantear nuevas preguntas para resolver una determinada situación problemática.

• La mente respetuosa: la educación actual debe promover una formación que fomente el respeto amplio y profundo entre las personas, especialmente hacia aquellas que tienen un origen y creencias diferentes a las nuestras, esperando que ellas devuelvan esta misma actitud, con lo cual se puede lograr un ambiente sano basado en el respeto entre todos. Este aspecto se vuelve aún más importante en el mundo digital, donde no siempre somos capaces de ponernos en los zapatos de los demás y por lo tanto no los entendemos tan fácilmente.

• La mente ética: esta mentalidad es la que requiere un mayor grado de abstracción, y según Gardner, implica buscar vivir en mundo caracterizado por el buen trabajo, el cual debe reunir tres grandes aspectos: la excelencia, el compromiso y la ética. El gran reto para obtener ese buen trabajo, consiste en lograr el desarrollo de esos tres elementos, aún con todo el ritmo vertiginoso en que vivimos hoy en día, donde nuestro sentido del tiempo y el espacio se ve opacado por la tecnología y por las grandes fuerzas impuestas por los mercados globales.

COMO FUNCIONA LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL APRENDIZAJE

Las emociones juegan un papel muy importante en nuestros estudios y nuestro aprendizaje, en todas las etapas de la vida -la escolar, la universitaria y la del aprendizaje permanente a que hoy nos obligan las responsabilidades profesionales y ejecutivas.

Como es natural, hay emociones que favorecerán nuestro aprendizaje, y hay otras que lo perjudican o lo obstaculizan. A priori, podríamos decir que estados anímicos como la alegría, el entusiasmo o el coraje nos impulsan con la energía emocional adecuada para llevar adelante con eficiencia cualquier proceso de aprendizaje. Y estados anímicos como la tristeza, el miedo o la cólera perturban, obstaculizan o incluso pueden llegar a invalidar el proceso de aprendizaje.

COMO INTERVIENE LA INTELIGENCIA SISTEMATICA EN EL MEJORAMIENTO DEL APRENDIZAJE

La inteligencia sistémica consiste en identificarse con un sistema y obtener recursos de la dinámica de este con su gradiente.

Para hablar de inteligencia vamos, de ahora en adelante, hablar de sistema inteligente y no de ser vivo o sujeto, de esta forma extendemos la posibilidad de que el emergente inteligencia pueda ser aplicado a seres vivos, no vivos, sistemas sociales o naturales, o cualquier sistema que deseemos analizar.

Uno de los principales postulados de la TES es que todo sistema tiene un gradiente, es decir que todo sistema tiene una dirección, un sentido, sin el cual el sistema no existiría. Pero el gradiente es también un medio, un espacio relativo.El gradiente e A es B, solo si A existe en B.

También podría compararse a un sistema con un vector y su gradiente como escalar.

Por ejemplo una semilla solo puede extender sus raíces en la tierra si está inserta en ella. El gradiente es simultáneamente una dirección y un medio.

Un sistema inteligente puede describirse como una ramificación, existe por la sinergia, luego invierte los excedentes en el gradiente, luego, si son exitosos, los “simboliza” es decir, los convierte en métodos que son, a su vez, sistemas inteligentes.

Sin embargo hasta aquí el sistema inteligente solo existe en relación con su propio gradiente.

En la inteligencia sistémica el Sist. Inteligente (cualquiera que sea) puede identificar un sistema externo, acoplarse a el y obtener recursos con ello.

Tal identificación implica asumir el gradiente del sistema que se va a aprovechar como propio, al menos temporalmente.

Pongamos el ejemplo de una araña:

1) La tela de la araña es un método, que encontró la especie para obtener alimentos. La araña vive gracias a su método.

2) Pero el “metodo” en si es también un sistema, la tela de araña es un sistema, exclusivamente sinérgico y como sistema tiene su propio gradiente: extenderse en el espacio y durar en el tiempo.

3) La araña, a la que se puede adjudicar al menos una inteligencia sistémica, es capaz de identificar al sistema (la tela), reconocer su gradiente (extenderse y durar) y consecuencia de ello la repara o la extiende, aun cuando esto implica para ella un incremento del riesgo y un desgaste de energías. La araña, por momentos, se identifica con la tela, tela y araña son un mismo sistema.

Hasta aquí podremos decir que el ejemplo de la araña es también el de un orbital, dos sistemas que son funcionales uno al otro y cuyo vinculo es más que evidente.

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