Enfoque Psicométrico y un poco más

“Un proceso compartido de recogida de información y análisis de información relevante de las situaciones de enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta las características propias del contexto escolar y familiar a fin de tomar decisiones para promover cambios que hagan posible mejorar la situación planteada” (Colomer, Masot, Narro, 2001). Es así como estos autores dan una definición a lo que es Evaluación Psicopedagógica, un aspecto sumamente importante en la carrera que hemos escogido para ejercer como profesionales competentes. Es la base para un proceso de potenciación de las dificultades de aprendizaje de un niño, adolescente o adulto.

Teniendo esto en consideración, nos gustaría plantear una pregunta: si consideramos las características individuales de un individuo como una persona que se diferencia de cualquier otra, por sus condiciones, experiencias de vida y/o proceso de aprendizaje, entonces ¿por qué usamos un enfoque Psicométrico a la hora de una evaluación, que abarca un conjunto de personas para compararlas unas a otras y obtener resultados cuantitativos, y no un enfoque Edumétrico centrado en lograr aprendizajes esperados individuales de acuerdo a la propia dificultad?

El Enfoque Psicométrico es definido como “(…) cuantificación de los aspectos psicoeducativos del individuo, con el objeto de destacar las diferencias individuales, explorar las causas y cómo se distribuyen los rasgos entre la población” (Diagnóstico escolar: teoría, ámbitos y técnicas. Pp20). Vale decir, realizar pruebas estandarizadas para medir el nivel del curso en general, pero tomando a un chico X de estos alumnos para ubicarlo en una escala donde se define si es bueno, regular o malo en la materia en la que se basa el ejercicio. Aunque, considerando que “se parte de una concepción del hombre como ser racional dotado de capacidades y potencialidades susceptibles de desarrollo e integradas anónimamente” (Pp21), esto ligado a la esencia de una evaluación psicopedagógica.

Entonces, respondiendo a lo anterior, el Enfoque Edumétrico abarcaría demasiado tiempo; tanto sobre tomar la muestra, como preparar el material adecuado para las especificaciones de cada uno de los alumnos en cuestión, además de la mano de obra o profesionales que preparen dicho material, para diferenciarlos a unos de otros pero sin conocer realmente el nivel en conjunto de este curso, por ejemplo.

Ahora bien .Teniendo en cuenta qué enfoque sería más adecuado utilizar en la educación formal o también llamada “normal”, existe otra temática que influye de sobremanera en la recopilación de información del área psicopedagógica en nuestro país. Los Test estandarizados. Hay una larga, muy larga lista de este tipo de evaluaciones psicopedagógicas, pero muy pocas que sean establecidas bajo los parámetros nacionales. En su mayoría creaciones extranjeras, basados en muestras de chicos que, si bien son de la misma edad, se desenvuelven en otro nivel cultural y educacional en países desarrollados. En cambio, en nuestro caso, un país que dice llamarse “en vías de desarrollo”, con tantos problemas que se ven a diario en las noticias o se leen en los diarios sobre

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