Ensayo De Preescolar

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR

CURSO INTENSIVO

NIVELACIÓN PEDAGÓGICA

Asignatura:

Seminario de práctica docente.

Profesora:

Mayra Gabriela Sandoval Lucero.

Alumno:

Boris Iván Castillejos S.

Grupo:

“A”

Tema:

Ensayo Preescolar.

La Paz B.C.S a 22 de enero 2014

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 3

I. EL CONTEXTO ESCOLAR. 5

Datos generales 5

Entorno escolar. 5

Características del edificio escolar. 8

El personal de la escuela. 10

II. LOS ALUMNOS. 11

La entrada a clases. 11

Dentro del salón del clases. 11

Durante el recreo. 16

La salida. 17

III. EL DOCENTE Y SU PRÁCTICA. 18

Planeación de la clase 19

Relación maestra-alumnos. 20

Relación del personal del Jardín de niños 21

Relación maestra-madres y padres de familia 21

CONCLUSIÓN 23

BIBLIOGRAFÍA 24

INTRODUCCIÓN

Con el propósito de fortalecer los conocimientos obtenidos durante el curso intensivo de nivelación pedagógica, así como obtener nuevos, abrir paradigmas y rebasar las fronteras de la teoría vista en el aula, las jornadas de observación permiten conocer de manera tangible la labor docente.

La oportunidad de llevar a cabo este proceso que permite visualizar la teoría en la práctica, mediante la aproximación a un contexto escolar real, brinda a aquellos interesados por la docencia una perspectiva integral sobre el ámbito en cuestión, garantizándoles así una experiencia que indudablemente enriquecerá su formación, lo cual facilitará un desenvolvimiento pleno en el momento que ejecuten de manera personal el quehacer de la docencia.

Realizar la observación en el nivel básico de educación es un trabajo importante ya que proporciona conocimiento de características y la ocasión de percatarse de diferencias de la labor docente en los distintos niveles, siendo el preescolar una parte imprescindible, pues aquí es donde el individuo realiza su primer contacto con la educación formal, que sin lugar a dudas contribuirá en la formación de pilares sólidos que cimenten sus estudios de tal modo que el trabajo realizado en dicha etapa tenga repercusiones exitosas que influyan al individuo de manera positiva durante todo sus proceso educativo, inclusive hasta su educación superior.

Este ejercicio es sin duda una inversión a nuestra formación como futuros docentes; resulta trascendental invertir ―en todos los sentidos; tiempo, dedicación, análisis, investigación, recursos, etc.― en este nivel educativo. “Las mayores inversiones se da por hecho que deberían ser para la enseñanza superior. Claro, la enseñanza superior debe contar con más recursos que la enseñanza. ¿Inferior? […] En el campo educativo poco se habrá avanzado mientras la enseñanza básica no sea prioritaria en inversión de recursos, en atención institucional y también como centro de interés público”.

I. EL CONTEXTO ESCOLAR.

Datos generales

En esta ocasión la jornada de observación realizada tuvo lugar en el Jardín de Niños “Simón Bolívar”, clave 03DJN01275, el cual se encuentra ubicado en la ciudad de La Paz, B.C.S., con domicilio en la calle Toronja s/n entre Cirio y Pera; de la colonia INDECO, CP. 23070. Número telefónico: 612-12-3-15-42.

La jornada de observación fue llevada a cabo en el tercer año grupo B, durante cuatro días consecutivos; periodo comprendido del Martes 13 de Noviembre al Viernes 16 de Noviembre del 2012.

El Jardín de niños cuenta únicamente con turno matutino, con horario de clases de 9:00 a.m. a 12:00 p.m. y a 12:50 p.m dos días a las semanas por motivo de clase de inglés. Es de tipo estatal; de organización completa.

Entorno escolar.

El Jardín de Niños “Simón Bolívar” se encuentra localizado dentro de la zona urbana de la ciudad.

Ubicado en un lugar de fácil acceso, cercano a sitios comerciales y a otras escuelas; primaria y jardín de niños. A su lado izquierdo colinda con la Primaria Estatal “Prof. Guillermo Valle Gómez” y a la izquierda a cinco calles aproximadamente se encuentra el jardín de niños “David Alfaro Siqueiros”.

Tomar en cuenta el análisis del entorno escolar resulta importante debido a que el ambiente en el que se encuentre situado el jardín de niños generará impacto en diferentes aspectos; tanto en la población estudiantil como en la sociedad, es decir, el contexto social influye de manera significativa en los alumnos, al mismo tiempo que el hecho de contar con una escuela cumpliendo con su función de brindar educación, influye en la sociedad que la rodea. “La situación social en la que yo vivo forma parte de mi vida, me influye a mí tanto como yo la influyo”. Para que este encuentro tenga un resultado exitoso para ambas esferas es imprescindible la tarea de los maestros, pues son el puente conector entre estos dos contextos, “depende mucho de la actitud de las educadoras, tanto hacia sus alumnos como hacia la comunidad en general” . El que realicen su trabajo con esfuerzo, dedicación, preparación, que les permita brindarles a los alumnos calidad en la educación recibida, una educación verdadera que se traslade de las aulas a la sociedad, no solo como un conocimiento teórico, no memorizándolo todo, sino de manera que se pueda utilizar ese conocimiento en las situaciones que se presenten en la vida diaria.

“una característica muy importante de este nivel educativo es que se abre a la comunidad, no sólo para pedir cooperaciones, sino para mostrar y compartir su trabajo”. En el caso del “Jardín de niños Simón Bolívar” este aspecto sale a relucir de maneras muy evidentes; realizando distintos programas en pro del bienestar de la comunidad, por el ejemplo el “programa verde” en el cual se solicita apoyo de los estudiantes y comunidad en general para la recolección de botes de plástico, con el propósito de reciclarlos, disminuyendo así la contaminación de la zona cercana a la escuela. Otro de los programas importantes en el que participa este Jardín de niños es “Juntos construimos La Paz” mismo que hace referencia al respeto y en general a los valores, trabajando directamente con los niños se llega a la esfera familiar lo que indudablemente tiene su impacto a un nivel más general; la sociedad.

Aparte de manejar estos programas a nivel interno del Jardín de niños también se llevan a cabo otras actividades, en las cuales se hace un contacto institucional, por ejemplo con el Centro de Desarrollo Comunitario “libertad” (DIF) ubicado en la misma colonia, realizan actividades en las que tienen apoyo en conjunto; por ejemplo, personas integradas a algún programa del centro de desarrollo colaboran con el Jardín de niños de distintas maneras, a la hora de entrada y salida poniendo señalamientos, para controlar el tráfico y prevenir accidentes, etc. Es de suma importancia que exista un trabajo interinstitucional, pues indudablemente por la cercanía que existe entre estas dos, la población a la que atienden es en una gran porcentaje la misma, es decir, las personas de la comunidad hacen uso de las dos instituciones; llevan a sus hijos al jardín de niños por las mañanas y por la tarde asisten a cursos impartidos en el centro de desarrollo Comunitario, por esta razón es de vital importancia la participación en conjunto de estas instituciones con el propósito de brindar atención integral a estas personas, proporcionándoles el mayor beneficio posible.

Las escuelas dan vida a la sociedad, esto sucede en muchos sentidos, pues el entorno se beneficia al contar con una escuela; por su propósito principal de transmitir el conocimiento y la cultura, también contribuyen al aumento de calidad y cantidad de relaciones interpersonales, pues son un punto de encuentro para un gran número de personas; alumnos, padres, maestros, etc. fomentan la convivencia y con el contacto cotidiano se presenta la oportunidad de conocer más afondo a las personas, y es entonces que dejamos de ser solo alumnos, solo compañeros de clase, padres de familia, o cualquiera que sea el rol que estemos desempeñando, nos desprendemos un poco de él y nos volvemos amigos, ¿o quién no recuerda haber establecido maravillosas relaciones de amistad y camaradería en su época de estudiante?, inclusive las escuelas activan el comercio en la zona donde se encuentran, esto puede verse claramente en los comercios que se establecen alrededor de las escuelas; papelerías, venta de alimentos, etc. Es así como las escuelas contribuyen de múltiples formas, pues tienen la capacidad de trasformar el entorno al mismo tiempo que influenciarse de él y de este modo beneficiar a la sociedad que la rodea, de ahí lo imprescindible de analizar el contexto de la escuela pues “estas condiciones generan formas diferentes de vivir y de pensar”.

Características del edificio escolar.

Esta escuela cuanta con todos los servicios públicos; alumbrado eléctrico, agua potable, alcantarillado y recolección de basura. Se delimita el terreno con barda y reja. La infraestructura de la escuela está construida con material solido, todos los salones cuentan con techo de material, piso y ventanas con rejas. Existen cuatro aulas de grupo; dos para los grupos de segundo y dos de tercero. Un aula designada para Servicios de Atención Psicopedagógica

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