Español Ensayo De Llenado De Concentrados
Enviado por alfredoguel • 13 de Enero de 2012 • 8.976 Palabras (36 Páginas) • 501 Visitas
Resumen
En la lección inaugural de este curso 2004-2005 el autor reflexiona sobre el papel de las tecnologías de la información
y la comunicación en el ámbito educativo. Plantea algunos temas fundamentales y se cuestiona la adecuación
de las TIC a la hora de transmitir conocimientos, especialmente cuando los alumnos no están lo suficientemente motivados
para aprender y no están acostumbrados a utilizar información e interpretarla. Para el análisis toma como punto
de referencia el mundo de la empresa y ofrece un breve repaso de los cambios que las TIC han introducido en él. Hasta
ahora, en el sector empresarial, la principal aplicación de las TIC se ha centrado en facilitar el acceso y el procesamiento
de grandes cantidades de información a los trabajadores y a los directivos con el objetivo fundamental de incrementar
la productividad. Sin embargo, en el caso de la enseñanza, la información casi no se emplea para mejorar el rendimiento
de los alumnos, principalmente porque los gestores educativos desconocen buena parte de las herramientas
de tratamiento de la información de las que disponen. Por otro lado, aunque las escuelas tienen cada vez más acceso
a las TIC, la presencia de las nuevas tecnologías dentro de la metodología de enseñanza todavía es muy escasa. De
nuevo la falta de formación es lo que lo dificulta: muchos maestros no poseen conocimientos informáticos suficientes
para sentirse cómodos empleándolas, ni formación específica para aplicar los nuevos recursos en el aula. En el ámbito
universitario, las TIC están bastante más presentes, tanto en la enseñanza, como en la investigación, y también en
la administración, pero, salvo excepciones, hay pocas realidades con modelos pedagógicos que se basen en ellas, y
aún se constata una fuerte preferencia social por la enseñanza tradicional.
Palabras clave
TIC, educación, escuela, universidad, gestión educativa, formación continuada
Artículo
Martin Carnoy
Las TIC en la enseñanza: posibilidades y retos*
http://www.uoc.edu/inaugural04/dt/esp/carnoy1004.pdf
Es un gran honor para mí presentar la lección inaugural de la UOC
para el curso académico 2004. Quiero aprovechar la lección para
analizar el papel de las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) en la enseñanza. Intentaré plantear algunas cuestiones
fundamentales sobre su papel, e incluso llegar a cuestionar
si las TIC son especialmente adecuadas para transmitir
conocimientos, sobre todo a los alumnos que ya no están particularmente
motivados en aprender y que no están muy versados
en el arte de utilizar e interpretar la información. Además, comentaré
cómo la aplicación principal de las TIC durante la pasada generación
se ha centrado en incrementar la productividad en el sector
empresarial, facilitando el acceso y el procesamiento de
cantidades enormes de información por parte de los trabajadores
y los directivos. Podría haber sucedido lo mismo en el caso de
la enseñanza, pero actualmente la información casi no se emplea
para mejorar el rendimiento de los alumnos en el sector educati-
*Este ensayo fue preparado originalmente para el seminario japonés de la OCDE «The Effectiveness of ICT in Schools: Current Trends and Future Prospects»
(Tokyo, Japón, 5 y 6 de diciembre de 2002).
© Martin Carnoy, 2004 1
© de esta edición: FUOC, 2004
Título original: ICT in Education: Possibilities and Challenges
Lección inaugural del curso académico 2004-2005
vo, principalmente porque los gestores educativos desconocen en
gran parte el uso de las herramientas de tratamiento de la información.
Introducción
Durante más de cuarenta años, los educadores más innovadores
se han mostrado optimistas con respecto al uso del ordenador en
las escuelas.1 Su idea de los ordenadores –o mejor dicho, sus
numerosas ideas– no se ha materializado ni mucho menos con relación
a las expectativas que se plantearon, a pesar de la rápida disminución
del precio del hardware, el incremento exponencial en
potencia de cálculo y la creación de Internet, que ha abierto un
amplio abanico de posibilidades impensables hace tan sólo una
década. Los principales obstáculos a la hora de incorporar las TIC
en el proceso de enseñanza-aprendizaje educativo no son perceptibles
a primera vista. En este ensayo, intentaremos entender mejor
dónde residen los problemas.
Aunque algunos analistas de las décadas de los sesenta y de
los setenta desestimaron los ordenadores porque creían que seguirían
el camino de la radio y la televisión educativas, otros preveían
futuros sistemas de aprendizaje informáticos que integraban
«material
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