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Estructura Grupal

randyalejandreb25 de Abril de 2013

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Estructura grupal, interacción entre alumnos y aprendizaje escolar

Profesor-alumno

Alumno-alumno

* Psicólogos y pedagogos la han

considerado como la más decisiva

* Johnson (1981)

* Para el logro de los objetivos educativos.

* Aprendizajes de contenidos.

* Desarrollo cognitivo y social.

* Contempla al profesor como agente educativo por

excelencia encargado de transmitir el conocimiento.

* Al alumno como un receptáculo más o menos activo

de la acción transmisora del profesor.

* Entre los alumnos juega un papel de primer orden

en la consecución de las metas educativas.

* Inciden en forma decisiva sobre aspectos

* Proceso de socialización en general.

* Adquisición de competencias y destrezas.

* Control de impulsos agresivos.

* Grado de adaptación a las normas establecidas.

* Superación de egocentrismo.

* Relativización progresista del punto de vista propio.

* Nivel de aspiración

* Rendimiento escolar.

Estructura grupal, interacción entre alumnos y aprendizaje escolar

Profesor-alumno

Alumno-alumno

* Psicólogos y pedagogos la han

considerado como la más decisiva

* Johnson (1981)

* Para el logro de los objetivos educativos.

* Aprendizajes de contenidos.

* Desarrollo cognitivo y social.

* Contempla al profesor como agente educativo por

excelencia encargado de transmitir el conocimiento.

* Al alumno como un receptáculo más o menos activo

de la acción transmisora del profesor.

* Entre los alumnos juega un papel de primer orden

en la consecución de las metas educativas.

* Inciden en forma decisiva sobre aspectos

* Proceso de socialización en general.

* Adquisición de competencias y destrezas.

* Control de impulsos agresivos.

* Grado de adaptación a las normas establecidas.

* Superación de egocentrismo.

* Relativización progresista del punto de vista propio.

* Nivel de aspiración

* Rendimiento escolar.

Formas básicas de organización social de las actividades escolares

Segunda perspectiva

Teórica: desde que se

ha propuesto una

definición operativa

* Cooperativa

* Competitiva

* individualista

* Cuando la recompensa que recibe cada participante es directamente proporcional a los resultados del trabajo del grupo.

* En esta organización, por el contrario, un solo miembro del grupo recibe la recompensa máxima, mientras que los otros reciben recompensas menores.

* Los participantes son recompensados en base a los resultados de su trabajo personal con total independencia de los resultados de los otros participantes.

Formas básicas de organización social de las actividades escolares

Segunda perspectiva

Teórica: desde que se

ha propuesto una

definición operativa

* Cooperativa

* Competitiva

* individualista

* Cuando la recompensa que

recibe cada participante es directamente proporcional a los resultados del trabajo del grupo.

* En esta organización, por el contrario, un solo miembro del grupo recibe la recompensa máxima, mientras que los otros reciben recompensas menores.

* Los participantes son recompensados en base a los resultados de su trabajo personal con total independencia de los resultados de los otros participantes.

Formas básicas de organización social de las actividades escolares

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