Estructura Grupal
randyalejandreb25 de Abril de 2013
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Estructura grupal, interacción entre alumnos y aprendizaje escolar
Profesor-alumno
Alumno-alumno
* Psicólogos y pedagogos la han
considerado como la más decisiva
* Johnson (1981)
* Para el logro de los objetivos educativos.
* Aprendizajes de contenidos.
* Desarrollo cognitivo y social.
* Contempla al profesor como agente educativo por
excelencia encargado de transmitir el conocimiento.
* Al alumno como un receptáculo más o menos activo
de la acción transmisora del profesor.
* Entre los alumnos juega un papel de primer orden
en la consecución de las metas educativas.
* Inciden en forma decisiva sobre aspectos
* Proceso de socialización en general.
* Adquisición de competencias y destrezas.
* Control de impulsos agresivos.
* Grado de adaptación a las normas establecidas.
* Superación de egocentrismo.
* Relativización progresista del punto de vista propio.
* Nivel de aspiración
* Rendimiento escolar.
Estructura grupal, interacción entre alumnos y aprendizaje escolar
Profesor-alumno
Alumno-alumno
* Psicólogos y pedagogos la han
considerado como la más decisiva
* Johnson (1981)
* Para el logro de los objetivos educativos.
* Aprendizajes de contenidos.
* Desarrollo cognitivo y social.
* Contempla al profesor como agente educativo por
excelencia encargado de transmitir el conocimiento.
* Al alumno como un receptáculo más o menos activo
de la acción transmisora del profesor.
* Entre los alumnos juega un papel de primer orden
en la consecución de las metas educativas.
* Inciden en forma decisiva sobre aspectos
* Proceso de socialización en general.
* Adquisición de competencias y destrezas.
* Control de impulsos agresivos.
* Grado de adaptación a las normas establecidas.
* Superación de egocentrismo.
* Relativización progresista del punto de vista propio.
* Nivel de aspiración
* Rendimiento escolar.
Formas básicas de organización social de las actividades escolares
Segunda perspectiva
Teórica: desde que se
ha propuesto una
definición operativa
* Cooperativa
* Competitiva
* individualista
* Cuando la recompensa que recibe cada participante es directamente proporcional a los resultados del trabajo del grupo.
* En esta organización, por el contrario, un solo miembro del grupo recibe la recompensa máxima, mientras que los otros reciben recompensas menores.
* Los participantes son recompensados en base a los resultados de su trabajo personal con total independencia de los resultados de los otros participantes.
Formas básicas de organización social de las actividades escolares
Segunda perspectiva
Teórica: desde que se
ha propuesto una
definición operativa
* Cooperativa
* Competitiva
* individualista
* Cuando la recompensa que
recibe cada participante es directamente proporcional a los resultados del trabajo del grupo.
* En esta organización, por el contrario, un solo miembro del grupo recibe la recompensa máxima, mientras que los otros reciben recompensas menores.
* Los participantes son recompensados en base a los resultados de su trabajo personal con total independencia de los resultados de los otros participantes.
Formas básicas de organización social de las actividades escolares
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