Evaluacion Ensayo: Madurez Escolar/ Adaptacion y Desadaptacion Escolar

[pic 1]UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

8vo Trimestre Seccion T1

Materia: Tecnicas Terapeuticas Aplicadas

Docente: Psic. Ines Rojas

Estudiante: Greider K Useche S

C.I: 23.828.484

3era Evaluacion Ensayo: Madurez Escolar/ Adaptacion y Desadaptacion Escolar

     Al hablar de madurez escolar, se referiere a la posibilidad que el niño tenga cierto nivel de desarrollo físico, psíquico y social que le permita adaptarse que al momento en que el niño ingrese a un sistema formal educativo pueda afrontar adecuadamente los requerimientos y exigencias de dicha situación, la capacidad que tiene el niño de apropiarse de los valores culturales tradicionales junto a otros niños de a misma edad por medio de una actividad metodica y sistematica , no se hace alusion a una edad especifica , solo a un perfil de desarrollo. Tenemos que tener en cuenta el aprestamiento, que permitira prepara al niño para que se enfrente a las distintas tareas que exige el aprendizaje escolar y las situaciones que se viven dentro del ambiente con otros niños y maestros.

     Cabe destacar, que existen ciertas funciones necesarias para lograr que el niño se adapte adecuadamente en el nuevo entorno escolar ya muchos de los niños con bajo rendimiento académico no han sido estimulados adecuadamente por lo que no poseen la madurez necesaria y no se encuentran listos para el aprendizaje de la lectura, escritura o cálculo, por eso es importante cumplir con las funciones basicas para obtener tanto un exitoso aprendizaje como un deselvolvimiento positivo dentro y fuera del aula de clase. Es importante destacar que estas funciones basicas van a ser todas las habilidades y destrezas preacademicas el cual son los aspectos del desarrollo psicológico del niño que evolucionan y condicionan el aprestamiento para determinados aprendizajes.

     En relacion con lo anterior, la mayor parte de estas funciones básicas a nivel de conducta, se dan profundamente relacionadas y con un inmenso grado de incorporación lo que va ligado a la psicomotricidad, percepción, lenguaje y pensamiento, vinculado al concepto, la psicomotricidad se define como el movimiento considerado desde un punto de vista anatomo, fisico y neuroligco el cual se clasifica en tres dimensiones: dimension motriz que es la encargada de la coordinacion y dinamica glogal, son acciones musculares en reposo y en movimiento, como respuesta a determinados estímulos, es la flexibilidad en el control motor y mecanismos de ajuste postural que se realizan durante el movimiento; la dimension cognitiva que esta dimension se caracteriza por tres factores, el esquema corporal, estrusturacion espacial y estructuracion temporal.

     Asi mismo, el esquema corporal se reefiere a la conciencia o representación mental del cuerpo y sus partes, mecanismos, y posibilidades de movimiento, como medio de comunicación con uno mismo y con el medio. En la estructuracion espacial puede entenderse como la organización del mundo externo, que inicialmente se relaciona con el yo y luego con otras personas y objetos tanto se encuentren en situación detenida como en movimiento. Se trata, por consiguiente, del conocimiento del mundo externo tomando como referencia el propio yo; y en la estrusturacion temporal se considera que el tiempo compone la coherencia de los movimientos, incluyendo su velocidad y el espacio es la coordinación de los movimientos sin tomar en cuenta su velocidad, asi mismo el tiempo pretende de una construcción intelectual de parte del niño, basada en operaciones que son paralelas a las involucradas en el pensamiento lógico matemático.

     Por otra parte, la percepcion se podria definir como un proceso de interpretación de las sensaciones que, al momento de recibir un estímulo, se da de forma inmediata, la percepcion haptica es el reconocimiento de objetos, familirias y de formas geometricas mas complejas, la percpecion visual permite la lectura de imágenes, dictado de dibujos, lineas horizontales y verticales, laberintos, entre otros; percepcion auditiva es aquella conciencia auditiva a tomar tomar conciencia por los sonidos de la naturaleza; en la cual la memoria auditiva permite la repetición de sonido a diferencia de la discriminación auditiva que son distintos tipos de sonidos romper papel, rebote de la pelota zapatear.

     Tambien, el lenguaje forma parte de estas funciones basicas lo cual el mismo articulado está constituido por un sistema de sonidos capaces de combinarse entre sí, su objetivo de la Lingüística descriptiva se determinan por los Fonemas que son las unidades mínimas del lenguaje, los Morfemas son unidades lingüísticas con significado, formada por la combinación de fonema y las sintaxis es el estudio del sistema y la estructura del lenguaje. Los patrones de lenguaje son, generalmente, dominados entre los cinco y seis años de edad. El lenguaje varía con la edad, con el grupo socioeconómico y con la región geográfica. Esto constituye el habla o norma de una comunidad.

     Ademas de describir, que el factor intelectual constituye un factor importante, sin embargo es importante conocer que frente al concepto de C.I ha surgido la posición contraria acusándolo de poco exacto, inadecuado e inconsistente. Anudado a esto, existen multiples factores que condicionan o intervienen en este proceso de maduracion escolar, el sexo: algunos autores afirman que los niños maduran después que las niñas y estas, como grupo aprenden a leer primero. Los niños como grupo, se desvían de la norma con mayor facilidad, las niñas poseen mejor discriminación visual y auditiva. Los niños y niñas maduran a diferente ritmo y algunas fases del crecimiento, tales como agudeza visual, actividad muscular y lenguaje.

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