Evaluación De Procesos

INTRODUCCIÓN Y PROPUESTA DE EVALUACIÓN

La trascendencia e importancia de la evolución en cualquier nivel educativo, rubro o área en la actualidad le da un perfil muy distinto a la de hace unos años atrás ahora pretende ser un mecanismo de mejora constante y puntual para lograr comprobar las metas de cualquier sistema, en especial el del sistema educativo. La evaluación tiene como propósito fundamental el determinar en qué medida se llegan cumplir las metas de calidad que se fijan en los estándares de un sistema educativo, asociadas a los aprendizajes que se espera logren los estudiantes a su paso por la escuela.

En la propuesta de evaluación que se plantea es la evaluar a los docentes en la conformación y desarrollo de los Consejos Técnicos Escolares, estos son una nueva forma y medida para mejorar las actividades de las escuelas desde lo más simple a lo más complejo. El Consejo Técnico Escolar pretende propiciar una mejora continua del proceso de enseñanza aprendizaje en todos los niveles de educación básica y normal en nuestro país para que se, profesionalice de manera continua y gradual al magisterio en todos los procesos que garanticen el aprendizaje significativo en los educandos.

En este sentido, la evaluación es un instrumento para el mejoramiento que permite obtener información válida y confiable sobre las consecuencias de acciones específicas, para así optimizar los esfuerzos.

Por tanto, la evaluación brinda retroalimentación a las instituciones educativas, a las entidades territoriales y al Ministerio de Educación Nacional, detectando fortalezas y debilidades, y valorando el impacto de los procesos educativos sobre el desarrollo de competencias básicas por parte de los estudiantes del país. Es fundamental reconocer que los resultados de la evaluación son también un referente concreto para analizar el funcionamiento y los procesos internos de las instituciones, y así organizar y diferenciar el grado de participación y responsabilidad de distintos actores y sectores tanto públicos o privaos.

Además, al ajustar los Planes de Mejoramiento a la luz de los resultados de la evaluación, la o todas las instituciones que sean evaluadas pueden revisar el currículo, el plan de estudios y las mismas prácticas de aula, siempre en pro del desarrollo de las competencias básicas y las competencias que se estipulan en los planes y programas de educación sea cual sean los que estén vigentes. Al obtener resultados se bebe de ver a dichos insumos fundamentales para tomar decisiones, en ocasiones drásticas, para fijar responsabilidades, establecer metas, definir criterios y determinar acciones que garanticen el avance en un proceso, continuo coherente, pertinente y que logre ser sostenible, todo esto para incrementar la calidad educativa.

La Evaluación del Consejo Técnico Escolar entonces analizara el seguimiento de las situaciones de mejora, educativa dicho por Chuayffet (2013) como espacios de intercambio de experiencias, así como instrumentos de apoyo en la toma de decisiones. En las modalidades de trabajo colaborativo y de observación y aprendizaje, los consejos ayudarán a pensarse como escuela y a pensarse como colectivo. (…) serán la autoridad técnica más importante en cada plantel y tendrán el objeto de asegurar la eficacia del servicio que se presta en cada escuela.

Adicionalmente, la información que proporciona la evaluación del Evaluación del Consejo Técnico Escolar será necesaria para que la comunidad educativa analice comparativamente su entorno escolar para ir mejorando sus rasgos de normalidad mínima que previamente fueron jerarquizados de común acuerdo por todos los docentes. El trabajo de esta evaluación tiene como fin que se dé un seguimiento constante a los Consejos Técnicos Escolares para ir incrementado su calidad y desarrollo a lo largo del ciclo escolar basado en los 8 rasgos mínimos de normalidad aunados con el plan de mejora que la institución evaluada creo.

En el Ciclo Escolar 2013 – 2014, el Plan de Mejora estará encaminado al logro de los ocho rasgos de la normalidad escolar mínima0 indispensables en el buen funcionamiento de cada plantel educativo, mismos que, junto con la mejora del aprendizaje (calidad) y el alto a la deserción escolar (retención), han sido definidos como las prioridades del enfoque de la educación básica a nivel nacional en nuestro país. Estos ocho rasgos son:

1. Nuestra escuela brinda el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar.

2. Todos los grupos disponen de docentes en cada día del ciclo escolar.

3. Todos los docentes inician puntualmente sus actividades.

4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.

5. Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente.

6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.

7. Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase.

8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas, de acuerdo con su grado.

De este modo, la evaluación impulsa el mejoramiento ya que genera compromisos con el logro de objetivos precisos, al permitirle a los diferentes actores del sistema educativo tomar conciencia de los aspectos por mejorar en las instituciones, por esta razones se debe der concebir y difundir la cultura en la evaluación como una real y muy factible

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