Explicando algunos trabajos escolares.

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Alumno de bajo rendimiento en una actividad de lógica matemática

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Alumno con alto rendimiento escolar en una actividad de lógica matemática.

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Actividad del alumno de alto rendimiento en una actividad de lenguaje y comunicación.

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Actividad del alumno de bajo rendimiento en una actividad de lenguaje y comunicación.

1.- Describa las características de desarrollo y de aprendizaje de cada alumno de quien presento la evidencia, considerando solo aquellas que se asocien a su proceso de aprendizaje.

La niña de bajo desempeño presenta actitudes negativas frente al desarrollo a las actividades en clase, se distrae fácilmente y se necesita de contante supervisión para que trabaje adecuadamente. Además de poseer una actitud caprichosa y de un gran ego. Debido a que no tiene en casa una figura de autoridad.  

El niño de alto rendimiento se encuentra motivado en el trabajo en clase, participa y está atento cuando se le marcaba un error que había tenido. Algunas veces platica, pero ayudar a sus compañeros a terminar sus trabajos.    

2.- Considerando a cada alumno de quien presento la evidencia, describa las características de su entorno que se asocien a su proceso de aprendizaje.

Del niño de bajo rendimiento no le ayuda su madre en las tareas, la señora la deja ir a la calle en vez de ayudarle en casa con las tareas. Tiene una hermana mayor que es diferente a ella porque si mantiene interés en la escuela. Y su papá se mantiene ausente varios meses porque trabaja en una fábrica lejana.

El niño de alto rendimiento recibe ayuda en casa, por parte de su madre. Su papá se mantiene presente en el hogar y le ayuda cuando la mamá no le entiende a la tarea. El niño tiene hermanos, pero se pone a jugar con el después de hacer sus labores escolares.  

3.- Describa detalladamente la situación de aprendizaje de la cual se originaron las evidencias presentadas.

Se trabajó en el proyecto Contar y escribir chistes para publicarlos, pero antes de ponerlos a redactar un chiste, les dije a los niños que me escribieran una texto libre, como oscilaban de que trataría el texto les pedí que fuera de sus vacaciones y que me incluyeran al terminar un dibujo. Para ver como escribían y si podían hilar una historia en secuencia.  

En matemáticas, se pretendía que los alumnos lograran: Resolver problemas de manera autónoma, comunicar información matemática, validar procedimientos y resultados y manejar técnicas eficientemente. Por lo cual quería saber si podían resolver sumas y restas, sobre todo si sabían acomodar las Centenas, Decenas y Unidades.

4.- Explique la forma en la que incorporó los conocimientos previos de los alumnos para el desarrollo de la situación de aprendizaje.

En matemáticas, les plante una situación el cual se debía quitar y les pregunte que se debía hacer, especificando que se iba a quitar, entonces ellos me dijeron que una resta. Posteriormente, les comente que se debería hacer para saber cuánto seria en total de dos o más cantidades, divagaron un poco pero me respondieron que una suma porque se junta todo. En sí, fue con lluvia de ideas y  cuestionamiento.

En Español, les pedí primero que me escribieran la evidencia, además les pregunte que si sabían que era un chiste y que compartieran uno.

5.- Explique la manera en la que considero para la situación de aprendizaje, el reto o retos cognitivos expresados en el enfoque del campo de formación o asignatura.

En matemáticas, me enfoque en que como eran operaciones básicas, los niños ya tenían noción (son de tercer grado) de desarrollarlas, pero si vi como retos en la acomodación de los valores y que en la resta no pudieran pedir prestado.

En Español, fue más que nada la redacción, su capacidad de plasmarme una historia o una anécdota. Respetando las reglas ortográficas y la coherencia del escrito.

6.- Explique la manera en la que la situación de aprendizaje promovió en los alumnos la búsqueda de información en diferentes fuentes o el empleo de diversos procedimientos para resolver las situaciones planteadas.

En respecto a Matemáticas, les pedí que me investigarán que era juntar y que era quitar.

En Español, posteriormente les pedí que en casa me trajeran varios chistes.    

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