FUNDAMENTOS PSICOFISIOLÓGICOS DE LA CONDUCTA NORMAL Y ANORMAL I

UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA

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CATEDRA:

 FUNDAMENTOS PSICOFISIOLÓGICOS

DE LA CONDUCTA NORMAL Y ANORMAL I

TEMA DE

INVESTIGACIÓN:

PENSAMIENTO Y LENGUAJE

LICENCIADO

 NAPOLEÓN ENRIQUE RODRÍGUEZ

ESTUDIANTES:

 NELSON FRANCISCO ALAS GOMEZ

JONATHAN JAVIER ARROYO HERRERA

CLAUDIA JEANNETTE BELTRAN CHIQUILLO

Ciudad universitaria, 8 de junio 2015.

INDICE

CONTENIDO                                                                                            PAG.

Introducción…………………………………………………………………...... 3

Objetivos …………………………………………………………………...... 4

Marco teórico……………………………………………………………….... …5

Conclusiones……………………………………………………………………..15

bibliografía…………………………………………………………………….. …16

INTRODUCCION

En el presente informe se ha plasmado una investigación en equipo con énfasis a los procesos cognitivos, lenguaje y pensamiento, exponiendo una breve definición de cada una de estas para obtener una mayor comprensión.

Se esclarecerá algunos conceptos tales como ¿que es el pensamiento?, elementos del pensamiento. También dentro de la información encontraremos el desarrollo del pensamiento según las teorías de algunos como Piaget, que habla acerca de la función adaptativa del pensamiento, y Vygotski que nos habla acerca del pensamiento verbal y los procesos del pensamiento

Tan importante es hablar del pensamiento como lo es hablar del lenguaje para esto hay que saber principalmente ¿Qué es el lenguaje? Y la aparición del lenguaje. Encontraremos algunos aportes de John Locke de Wittgenstein de B.L. Whorf y Watson.

Además se indaga de cómo se da la relación mutua entre el pensamiento y el lenguaje. Se ofrece, también, unos breves postulados de la polémica si el pensamiento es primero que le lenguaje, o el lenguaje esta antes que el pensamiento.

Cabe señalar que esta información es de suma importancia para la cátedra de fundamentos psicofisiologicos de la conducta normal y anormal I. Lo cual aportara conocimientos tanto descriptivos como funcionales acerca del pensamiento y el lenguaje.

Finalizando en una conclusión redactada por el equipo de investigación para dar a conocer nuestras opiniones y exponer nuestros diferentes puntos de vista sobre el tema investigado.

Esperando este trabajo cumpla con sus objetivos que es llenar las expectativas informativas sobre los temas posteriores a tratar.

OBJETIVOS

Objetivo General:

• Realizar una investigación completa acerca del pensamiento y lenguaje con el fin de comprender y esclarecer conceptos acerca de este proceso cognitivo.

Objetivos específicos:

• Establecer  la relación  del lenguaje y el pensamiento

• Conocer cada concepto de lenguaje y pensamiento

• Realizar  un breve énfasis en la estructura fisiológica de como el pensamiento da origen al lenguaje, y viceversa, con el fin de comprender como funcionan y la importancia que cada una aporta al ser humano.

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MARCO TEORICO

EL PENSAMIENTO

Etimológicamente, la palabra pensamiento se deriva de pensare, que significa pesar, calcular, juzgar, meditar. Y en este sentido expresa la actitud de examinar las cosas, los objetos, las circunstancias que nos rodean y reflexionar sobre ellas. Aunque, en su uso común el termino puede poseer los significados siguientes.

1. En un sentido general, es sinónimo de inteligencia y significa la capacidad de resolver problemas y de adaptarse a la realidad.
2. En un sentido más estricto, designa la actividad de concebir un proyecto en la mente, es decir, la actividad intelectual dirigida a meditar sobre nuestros propios contenidos mentales.

En este sentido hay que distinguir entre los motivos que nos llevan a pensar y el fin que se pretende o se consigue con el pensamiento y la propia actividad de este. La actividad de pensar puede deberse a los más diversos problemas y con ella podemos conseguir objetivos económicos, morales y artísticos etc, pero una cosa son los motivos y los fines y otra muy distinta la actividad. Al pensar el ser humano se vuelve de espaldas a la realidad, presinde de los motivos que lo llevaron a pensar y se queda a solas con su propio pensamiento, para examinar sus contenidos conceptuales con el fin de encontrar una explicación dentro de si, en su intimidad.

LOS ELEMENTOS DEL PENSAMIENTO: CONCEPTOS, JUICIOS Y RAZONAMIENTO.

Al pensar manejamos conceptos, establecemos juicios y realizamos razonamiento. Conviene, por lo tanto, esclarecer el significado de estos contenidos mentales.

Desde el punto de vista psicológico, podemos comprender por concepto la aprehensión mental de un objeto, es decir, la representación de los objetos en nuestra mente. Dicha representaciones puede llevarse a cabo mediante multitud de signos o esquemas, pero todos ellos coinciden en mostrarnos, de alguna manera, los objetos o las cosas, por ejemplo, si en una clase se piden a los alumnos que piensen en el triangulo, cada uno puede proceder de distinta manera, unos evocaran la palabra “triangulo”, otros se imaginaran el triangulo  pintado en la pizarra o en un cuaderno, pero a pesar que los actos y los signos utilizados para pensar el objeto triangulo sean distintos, aunque sean diferentes los dibujos o esquemas mentales que cada uno realice, todos piensan en el mismo objeto, en el triangulo, por medio del concepto o idea que surge en su mente.

Cuando ayudados por los conceptos, compramos, relacionamos unos objetos con otros o unas cualidades con otras, realizamos una nueva actividad mental llamada juicio, que consiste en establecer determinadas correspondencias entre unos conceptos y otros o, expresado de otra manera, juzgar consiste en afirmar que algo es o no es de tal manera o que guarda tales o cuales relaciones.

Pero además de concebir y de juzgar, efectuamos una tercera operación intelectual, a saber, la interferencia o razonamiento, que consiste en comparar los contenidos expresados en dos o mas juicios para deducir nuevas verdades. Asi pues, en concordancia con lo que acabamos de expresar, al pensar utilizamos conceptos, juicios y raciocinios; ahora bien, además de estas actividades, en el pensamiento intervienen también otros muchos actos de percepción, imaginación, memoria, sentimiento y voluntad.

EL PENSAMIENTO PRODUCTIVO

 La capacidad inteligente se pone también de relieve en el pensamiento productivo, es decir, en aquella actividad intelectual mediante la cual se inventa o se crea una nueva solución.

El americano Thorndike, en consonancia con su teoría del ensayo y error, ha defendido que las soluciones nuevas solo podían surgir por azar, a este respecto, a ilustrado su afirmación con animales: así, si encerramos un gato en una jaula dotada de un sencillo dispositivo que abra la puerta, tan pronto como el animal sienta necesidad de salir llevara a cobo una serie de movimientos desordenados hasta que accidentalmente acierte con el citado dispositivo y logre abrir la puerta. El resultado se habrá producido por mero azar, y de esta manera, el gato habrá aprendido, y cuando nuevamente sea encerrado, encontrara la solución con mayor rapidez, de tal manera que acabo de un cierto número de veces, dicho gato será capaz de abrir la puerta con suma rapidez.

Ahora bien este ejemplo no puede compararse con una conducta humana, pues en las personas solo encontramos este tipo de comportamiento justamente cuando no piensan, cuando no se conducen inteligentemente.

La característica principal de esta actividad viene dada por la dirigibilidad del pensamiento, es decir, por la pre visualización o anticipación de una meta o un fin que va orientado el conjunto de los descubrimientos parciales. De acuerdo con esta opinión, los psicólogos de la forma y otros, como Piaget, ponen de relieve que el proceso de solución de un problema nuevo comienza por una percepción difusa, de carácter general, de las diversas relaciones que presenta dicho problema y, paulatinamente, el descubrimiento  de perfiles mas definidos y de una organización con un sentido mas completo, hasta llegar a una armonía, aun equilibrio entre los datos de partida y las nuevas soluciones.

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