Fase 3. Teorías de aprendizaje constructivista y conectivista de aprendizaje

Nombre y apellidos del estudiante:

Karen Rodríguez

Curso:

Aprendizaje

INTRODUCCIÓN:

     El siguiente trabajo se realizó con el objetivo comprender cada uno de los enfoques desde el contexto del aprendizaje, analizando cada uno de los diversos postulados el cual están divididos en dos grandes vertientes muy importantes: el conductismo y el cognoscitivismo, desde donde se conceptualiza la realidad del aprendiz, en donde a través del emisor del conocimiento y cada uno de los elementos que tienen relevancia e importancia en la construcción del aprendizaje.

     Se Observa que partir del conductismo el cual brinda un papel de pasividad al sujeto, ya que el aprendizaje está dado de forma externa a él, en cambio analizando desde la corriente cognoscitivista se le da un rol activo al aprendiz, quien de forma activa dinamiza a partir de sus procesos cognitivos de la información. Analizando  cada aspecto se logra determinar que de aquí surge el paradigma constructivista, desde el desprendimiento de las  teorías como la del aprendizaje significativo propuesto por Ausubel, el constructivismo social de Vygotsky, el constructivismo psicológico de Piaget, y desde  el aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner, las teorías colectivistas que surgen como necesidad ajustada a las demandas actuales y al uso de una herramienta masiva que se utilizan con la mediación de las tecnologías como son las del internet, es por esto importante determinar a través de las redes de aprendizaje y de cada una de las  comunidades virtuales, lo que permite determinar que  aunque cada uno en su teoría le da relevancia algunos aspectos importantes,  todas coinciden en que el aprendizaje es un proceso construido por el mismo individuo desde su interacción directa con el objeto de conocimiento, y las pautas utilizadas con la  interacción y las relaciones interpersonales con el entorno en el que le rodea,  en donde del  aprendizaje es un proceso que ha estado mediatizado por la cultura y el contexto en el que está inmerso el individuo, lo que posiblemente  le brindará las herramientas y los  medios para hacer posible esa construcción propia, en donde incluso los  postulados de Jerome Bruner, que surge desde un marco constructivista, toma conceptos de la teoría socio cultural de Vygotsky y los complementa con conceptos como los de  préstamo de conciencia entre otros, estableciendo que  el aprendizaje es un proceso  de reciprocidad entre aprendiz y docente, en donde  ambos enseñan y comparten conocimiento en la cotidianidad de la vida.

     Es importante resaltar, que en la actualidad es  importante conocer dichas  teorías de aprendizaje constructivistas el cual son transformadas por cada una de  las habilidades que otorga al aprendiz en su formación académica , ya que analizando detenidamente le permite  desarrollar aptitudes de aplicación práctica y resolución de problemas que pueden ser ambiguos en el entorno inmediato, es por esto que cabe  resaltar que las teorías conductistas  sobre todo el conductismo operante, el cual ha sido   propuesto por Skinner ha tenido importancia observándolo desde el contexto educativos y además  muchos de los  principios son aplicados en la cotidianidad desde cada uno de los procesos de la  crianza, como en los escenarios educativos.

     Dichas  teorías favorecen el aprendizaje es considerado como memorístico, así como también permite adquirir diferentes  concepciones que pueden ser tomadas  a partir del aprendizaje observacional que ha sido propuesto por Bandura, es por indicado establecer  por  cuál es la más apropiada para llevar a cabo un proceso formativo sería errado, debido a que  el aprendizaje debe ser considerado y analizando que puede ser  un proceso holístico que integrara  los postulados más importantes y  pertinentes que de  acuerdo a la situación y lo que demanda la misma,  permite determinar cada una de las  condiciones ambientales que  también delimitan el proceso constructivo del aprendizaje desde cada individuo.

     Analizando las teorías, el objetivo del presente ensayo analítico, es que  el lector identifique cada uno de estos postulados que comprenden del aprendizaje, el cual son aplicados a la resolución de diversas problemáticas que surgen en el proceso de enseñar y aprender, así como lo hizo el profesor Clarck al encontrarse con un panorama bastante conflictivo en la escuela básica de Harlem, en donde  logra aplicar los  principios de cada uno de los postulados para resolver de una forma efectiva cada uno de los inconvenientes y hacerlo posible de una forma adecuada y dinámica que finalmente le permitió establecer un proceso enseñanza y de aprendizaje, el cual se observa y se concluye que fue enriquecedor teniendo en cuenta que desde el contexto de la marginación, el  maltrato, la pobreza y la desmotivación, lo que hacía que el proceso al inicio se mostrará un  poco  difícil e inalcanzable poder enseñar, lo que finalmente en esta actividad podemos tener algunas  conclusiones que son  importantes analizando el video  realizado bajo la luz, de cada uno de los  enfoques teóricos  mencionados anteriormente.

     En el trabajo podrá encontrar el cuerpo del trabajo con el resultado del análisis y la aplicación de los postulados del paradigma constructivista para resolver las diversas problemáticas encontradas, conclusiones y bibliografía.

ARGUMENTACIÓN O CUERPO

     El video que se presenta está protagonizado por el profesor Ron Clark, donde se analiza que de cierta manera en el nuevo proceso la relación entre docente y alumno es fundamental, ya que el docente debe ser la guía para que los alumnos busquen las repuestas a sus mismos interrogantes, descubran sus propias habilidades y aprendan por sí mismos. Por consiguiente, el constructivismo busca que el estudiante construya su conocimiento de acuerdo a sus experiencias, por lo tanto, vemos como en la película se empleó que, el maestro también dese confiar en el alumno y el alumno en sus capacidades y eso precisamente fue lo que observamos de Clark para con sus alumnos.

     Esto precisamente  hace una buena relación con lo planteado por Geary (1995) un supuesto básico del constructivismo es que los individuos son  participantes activos y que deben construir el conocimiento donde vemos en la película como el profesor los invita a participar constantemente lo cual fue difícil al inicio pero encontramos un profesor que no se rinde y lucha por sacar sus alumnos adelante llegando incluso a involucrarse en las actividades que más practicaban los alumnos como el canto y el baile tomando así la habilidades de cada uno de sus alumnos para enlazarlas con el aprendizaje académico generando así una empatía y por ende un espacio apropiado para generar mejores aprendizajes.

     Haciendo un análisis más profundo desde el constructivismo y el conectivismo, se puede determinar que son teorías que como estudiantes de la UNAD vivenciamos en cada proceso académico; Ya que  se dice que el “constructivismo sostiene que, un individuo que aprende algo nuevo, lo integra a sus experiencias anteriores y a sus propias estructuras mentales (Abbott, 1999)”, es por esto que es pertinente sumar a esto que el constructivismo reafirma que como personas decidimos de manera autónoma que queremos y podemos aprender, dando esto una visión de que el conocimiento o el apto de aprender debe ser continuo, donde se evidencie esa integración y/o renovación entre la información que se posee y la nueva experiencia, que se adquiere a través de los métodos de estudio en la cotidianidad del proceso educativo. El enfoque constructivista, en su vertiente de corriente pedagógica, es una manera determinada de entender y explicar las formas en las que aprendemos. Los psicólogos que parten de este enfoque ponen énfasis en la figura del aprendiz como el agente que en última instancia es el motor de su propio aprendizaje.

     Los padres, maestros y miembros de la comunidad son, según estos autores, facilitadores del cambio que se está operando en la mente del aprendiz, pero no la pieza principal. Esto es así porque, para los constructivistas, las personas no interpretan literalmente lo que les llega del entorno, ya sea a través de la propia naturaleza o a través de las explicaciones de maestros y tutores. La teoría constructivista del conocimiento nos habla de una percepción de las propias vivencias que siempre está sujeta a los marcos de interpretación del “aprendiz”. Es decir: somos incapaces de analizar objetivamente las experiencias que vivimos en cada momento, porque siempre las interpretaremos a la luz de nuestros conocimientos previos. El aprendizaje no es la simple asimilación de paquetes de información que nos llegan desde fuera, sino que se explica por una dinámica en la que existe un encaje entre las informaciones nuevas y nuestras viejas estructuras de ideas. De esta manera, lo que sabemos está siendo construido permanentemente.

     El constructivismos le interesa la funcionalidad de los aprendizajes, el uso funcional que los alumnos hacen de lo aprendido, ya sea para construir nuevos aprendizajes o para explorar, descubrir y solucionar problemas.  En este caso vemos como el profesor los motiva a prender y a sacar uso de lo que saben hacer y así mismo los invita a salir adelante apoyándolos siempre invitándolos a creer en sí mismos  para que no se queden en la zona de confort y salgan adelante como lo hace con una de las chicas cuando la madre la quiere retirar de la escuela pensando que no sirve para estudiar y que es mejor que cuide las hermanas el profesor le resalta las cualidades y capacidades diciéndoles que le de otra oportunidad que la hija seguro  de grande podrá ir a otros países y efectivamente termina siendo una de las mejores del curso al final del año. Así como el curso en la totalidad obteniendo los mejores puntajes de la escuela después de ser catalogados como el peor curso en el que ya nadie confiaba.

     Desde el paradigma aprendizaje social propuesto por Albert Bandura, podemos vincular el aprendizaje que se da, en un determinado tiempo de interacción en un entorno, los alumnos finalmente adquieren un conocimiento que se  ha adquirido durante un tiempo prologado de interacción recíproca constante y  bajo la observación  de los modelos que propuesto Clark, donde el lograr la atención, retención, reproducción es inherente a la adquisición de un aprendizaje, también se observa como  el profesor motiva  a sus alumnos haciendo de cierta manera ridículos para lograr la atención de ellos lograr que se diviertan  y aprovechar de ello para enseñar, también implementar consecuencias para cuando ellos no cumplen con las reglas. En el paradigma el conductista se llama a ello reforzadores, premiar una conducta positiva; ejemplo el daba un dulce a sus alumnos cuando pasaban los exámenes premiaba para que fuera una conducta repetitiva, contrario cuando no obedecían o saltaban las reglas aplicaba, refuerzos negativos, como en el caso de colarse en la fila, si alguno lo hacía no almorzaban.

     Se observa que es una película realizada sobre hechos reales, donde muestra la realidad de muchos contextos educativos donde sus estudiantes no solo tienen que enfrentar problemas sociales, culturales, familiares, económicos, donde su desarrollo de vida y educativo no ha sido de una forma sana y se generan costumbres y comportamientos donde solo crean problemáticas en su desarrollo de aprendizaje y educativo, es por esta razón que profesionales de enseñanza como educadores deben entender estas problemáticas las cuales están acondicionadas a los estudiantes, de que se debe dar un aprendizaje de forma íntegra, de igual forma que se debe despejar los paradigmas de aprendizaje con el fin de generar nuevos mecanismos y formas de aprendizaje y que es muy importante generar una confianza entre estudiante y educador.

     Es por esta razón que el personaje principal de esta historia el profesor CLARCK desarrolla unas estrategias efectivas, primero crear en el estudiante un compromiso y respeto por sus compañeros, de igual forma una responsabilidad como compañeros de estudio al punto de llamarse familia, hasta llegar al punto de hacerlos entender que pueden adquirir un conocimiento y al mismo tiempo desarrollar su habilidades personales, de esta forma mejorar su calidad de vida y así cumplir sus sueños como proyecto de vida. Se observa que la aplicación de un modelo de aprendizaje como es el modelo de un paradigma conectivista la cual es aplicada en la educación, de igual forma el profesor en la aplicación de actividades con el fin de llamar la atención de sus estudiantes, de la forma como se vincula y se hace parte de los problemas sociales y familiares de cada estudiante donde reconoce cada problemática de cada estudiante en particular, de esta forma conociendo sus intereses personales y aspectos familiares es así donde hablamos de un proceso de aprendizaje constructivista.

Desde el aprendizaje conectivista es implementado porque:

     Tal como afirma Catón (2005) “Desde una perspectiva más comunicativa y que expresa mejor lo que puede hacerse con las redes en la educación, podemos decir que existe una red cuando están involucrados un componente humano que comunica, un componente tecnológico (ordenadores, televisión, telecomunicaciones) y un componente administrativo (institución o instituciones que mantienen los servicios). Una red, más que varios ordenadores conectados, la constituyen varias personas que solicitan, proporcionan e intercambian experiencias e informaciones a través de sistemas de comunicación, por lo que en cierta forma estamos integrando los dos modelos de redes” (p...)

Teoría del Aprendizaje por descubrimiento:

     Leliwa, Susana, et al, (2014), afirman que La finalidad del aprendizaje por descubrimiento es impulsar el desarrollo de ciertas habilidades que posibiliten el aprender a aprender y con el cual se busca que los estudiantes construyan por sí mismos el aprendizaje.

En la historia del Sr. Clark, se puede evidenciar como él hace uso de esta teoría con el fin de impulsar sus estudiantes a que construyan su aprendizaje, así le permitió a Julio descubrir sus habilidades para las matemáticas con el juego de cartas o a Tayshawn a través de su pintura, enfocarse y obtener grandes logros artísticos y además adquirir los conocimientos en otras áreas.

El Constructivismo:

     Morales Soto, M. (1992), menciona que el constructivismo es el modelo que sostiene que una persona es una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción del ambiente y de sus disposiciones internas, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento y en casi todos los contextos de la vida.

     En la historia que se analizó, se pudo analizar que los niños no tenían un buen modelo social, la mayoría experimentaban un caos en su familia; familias disfuncionales, padres que no se preocupaban mucho por su educación, uno de ellos hasta pensaba que su hijo era una carga en su casa y por esto, lo llevaban a la escuela. El rector de la institución se estaba cansando de la lucha y los catalogaba por el peor grupo, sin contar que los maestros que intervenían ese grupo, rápidamente desistían. La enseñanza bajo el constructivismo, afirma que el profesor como mediador del aprendizaje debe conocer los intereses y diferencias individuales de los estudiantes (Inteligencias Múltiples), así como conocer los estímulos de sus contextos: familiares, comunitarios, educativos y otros, además de contextualizar las actividades.

     El maestro Ron Clark, se comprometió de la mejor manera con el aprendizaje de estos niños. Se atrevió a conocer sus espacios familiares, experimentó las falencias que cada uno de ellos tenía dentro de sus hogares y así mismo de manera individual conoció a cada uno de ellos, desde sus capacidades hasta sus limitantes y luchó por la construcción de cada uno. Esta parte se evidencia cuando los citaba de manera individual en el café para trabajar con los que más falencias presentaran y cuando se acercó a la casa de Shameika para reforzar sus capacidades.

     “También cambia el papel del docente, pues ahora es moderador, coordinador, facilitador, mediador y también un participante más. El constructivismo supone también un clima afectivo, armónico, de mutua confianza, ayudando a que los estudiantes se vinculen positivamente con el conocimiento y por sobre todo con su proceso de adquisición”.

     El Sr. Clarck, desde el inicio creó un ambiente afectivo en el aula de clases, impuso reglas donde una de ellas era ser una familia y respetarse como tal, trató continuamente de tener un clima armónico, pintando el aula de clases, ilustrando con frases motivadoras y llamativas e imponiendo el orden para que fuera más inspirador estar allí y lograr el camino del conocimiento esperado.

Teoría del conductismo, el cual se centra en el aprendizaje con cambio de la conducta, debido a la experiencia en la interacción del organismo con su medio o su entorno (chance 2001). Permitió también que se descubrieran en el laboratorio, algunos principios del aprendizaje que se pueden postular como leyes científicas, en la psicología como es el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante, es por esto que se le ha llamado la terapia de la modificación de la conducta en los campos de la psicología (Martin y Pear 1999).

Según la Teoría del Aprendizaje de Piaget, el aprendizaje es un proceso que sólo tiene sentido ante situaciones de cambio. Por eso, aprender es en parte saber adaptarse a esas novedades.

     Los niños no tenían problemas de aprendizaje, como lo decía el rector en el momento que el Sr. Clark solicitó el empleo, tenían una conducta desadaptada (no respetaban reglas, no se adaptaban ni al medio ni a los demás), pero gracias a todos los esfuerzos del maestro por corregir sus caminos y lograr que se engancharan con el conocimiento, logró que los estudiantes entraran en ese proceso de cambio y se adaptaran a las novedades consiguiendo bueno resultados.

Constructivismo Social de Lev Vigotsky:

     La teoría de Vigotsky concede al maestro un papel esencial al considerarlo facilitador del desarrollo de estructuras mentales en el estudiante para que sea capaz de construir aprendizajes más complejos. Se enfatiza y se valora entonces, la importancia de la interacción social en el aprendizaje; el estudiante aprende más eficazmente cuando lo hace en forma cooperativa. En la película, se puede reflejar la aplicación de esta teoría, cuando el maestro inició una búsqueda más fuerte para que los estudiantes asimilaran más contenido. Era difícil aprenderse los nombres de tantos presidentes, sin embargo, el usó la estrategia de hacerlo más dinámico y participativo, involucrando a todos los estudiantes mientras practicaban los nombres a través del rap.

Aprendizaje Significativo según David Paul Ausubel:

     El principal aporte de la teoría de Ausubel al constructivismo es un modelo de enseñanza por exposición, para promover al aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de memoria. De los tipos de aprendizaje significativo, en la historia del Sr. Clark, se pudo evidenciar el Aprendizaje de proposiciones, cuando el maestro les estaba explicando los verbos, no se trató de una memorización de contenido sino un conocimiento de conceptos, así los alumnos lo podían asimilar a nuevos conocimientos.

El procesamiento de la información aparece como marco explicativo en al ámbito de la psicología hacia finales de los años 50 y a principios de los 60, coincidiendo con la crisis paradigmática del conductismo, y va a convertirse, desde su aparición, en protagonista central del proceso de consolidación del cognitivismo como nuevo paradigma hegemónico en el conjunto de la explicación psicológica (Caparrós, 1980; Gardner, 1988; Pozo, 1989). Además el maestro trabaja una adaptación a una regla que fueron útiles ya que desde Piaget la asimilación es un término que se refiere a una parte del proceso del proceso de adaptación, ya que a través de la asimilación se logra incorporar la nueva información de experiencias a las ideas existentes, la asimilación juega un papel importante en cómo aprendemos acerca del mundo que nos rodea.

CONCLUSIÓN

     Es importante analizar y resaltar  la posición de los  estudiantes y los  profesores para  conocer cada uno de los postulados, que orientan y brindan conceptualizaciones importantes acerca del aprendizaje, ya que el conocimiento de los mismos llevaría a asumir una postura crítica y propositiva dentro de los procesos formativos por los que cada ser humano atraviesa, lo que permite que sean  partícipes del diseño y el  proceso formativo que permitirá nutrir de una objetividad  que a la vez permitira lograr  los objetivos académicos que son establecidos, esto ajustándose a el currículo académico de acuerdo a cada una de  las necesidades,  y las demandas de los aprendices, lo que permite integrar las perspectivas desde el docente y el aprendiz, ya que la posición de ambos es diferente  y pueden complementarse  dando lugar a un proceso integrativo. Bruner (1988) citado en (Leliwa, S., Ferreyra, Y. M., &Scangarello, I, 2014), afirma: “Si es posible impartir cualquier materia a cualquier niño de una forma honesta, habrá que concluir que todo curriculum debe girar en torno a los grandes problemas, principios y valores que la sociedad considera merecedores de interés por parte de sus miembros”

     Teniendo como referente el análisis de los escenarios próximos a la actividad humana de la población como son la escuela, la familia, y la comunidad, se determinaron los indicadores asociados a cada entorno de acuerdo a los criterios establecidos dentro de la investigación, evaluando cada una de las variables a través de la calificación de la significancia y estableciendo su incidencia en el desarrollo individual y colectivo de la población estudiantil a partir del análisis de impacto de cada indicador.

     Entre otros aspectos los procesos, estrategias y herramientas que deben implementar las instituciones educativas para atender y prevenir los factores que afectan la convivencia en el aula, así como define la ruta de atención integral dirigida a la población estudiantil a través de cuatro fases fundamentales, promoción, prevención, atención y seguimiento.

Así pues, para concluir, con la realización de esta actividad  alcanzamos  identificar y analizar diferentes teorías que nos ayudaron a establecer diferentes factores que influyen en la convivencia en el aula y en el ambiente escolar para así generar alternativas de prevención, atención, y mitigación de las situaciones que generan efectos negativos sobre los estudiantes; es importante reconocer la apropiación del tema del constructivismo, en donde claramente el aprendizaje de cada uno mediante, se identifica desde las diversas experiencias que van recolectando a lo largo de la vida desde el nacimiento.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

The Ron Clark Story (Relato sobre la docencia del profesor Ron Clark) Disponible en:

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