Filosofía de la Educación

Universidad de San Carlos de Guatemala

Centro Universitario del Noroccidente

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Lic. Rolando Mateo y Mateo

Filosofía de la Educación 977

Implementación del área de Educación en Valores en el Instituto Nacional de Educación Básica Nuevo Barillas, en el municipio de Santa Cruz Barillas, Huehuetenango.

Ciclo IX

Barillas 15 de mayo de 2014

NOMBRE DE LA PROPUESTA

Implementación del área de Educación en Valores en el Instituto Nacional de Educación Básica Nuevo Barillas, en el municipio de Santa Cruz Barillas, Huehuetenango.

TEMPORALIDAD

El área de Educación en Valores en el Instituto Nacional de Educación Básica Nuevo Barillas, se implementara durante el ciclo escolar 2015.

INTRODUCCIÓN

La educación en ética y valores atraviesa en estos momentos por diversas situaciones que obstaculizan la formación en valores, teniendo en cuenta que en la actualidad en el seno familiar de los hogares colombianos, las estadísticas, estudios e investigaciones al respecto arrojan un panorama desolador. Factores psicosociales como la pobreza, el desempleo, la falta de garantías para el futuro bachiller en cómo lograr emplearse en una actividad que le proporcione un salario digno hacen que muchas personas, específicamente, padres de familia desestimen la educación de sus hijos, teniendo en cuenta la descomposición familiar, madres solteras que ven en sus hijos un apoyo en la consecución de los recursos para cubrir necesidades básicas, hacen que este sea el motivo principal de la deserción estudiantil más frecuente en nuestras comunidades educativas.

Ahora bien el niño, la niña, los y las jóvenes que logran mantenerse en el sistema educativo, traen consigo un sinnúmero de situaciones psicosociales, tales como baja autoestima, bajo o nulo interés por aprender, maltrato en todas sus formas, violencia intrafamiliar, etc., Sumado a esto y como resultado una escala de antivalores, de falta de principios éticos y morales, de una figura materna, paterna o un cuidador que proporcione una base formativa, a la cual el docente pueda complementar la educación, el conocimiento, hacia un objetivo que es formar en ética y valores, al estudiante con problemas de actitud, de comportamiento, de sentido de pertenencia para que se convierta en un ciudadano útil a la sociedad con principios éticos y morales.

Dadas las circunstancias del acontecer actual es inevitable que la sociedad, las instituciones estatales y las educativas formulen alternativas para educar en valores como una prioridad para una mejor convivencia anta la crisis de valores que está afectando la calidad de vida de los ciudadanos. Como respuesta a esta crisis y como propósito fundamental la educación en ética y en valores se debe ocupar entonces de formar y preparar a la persona como sujeto moral para que pueda construir y ejercer su condición humana en el mundo, esta es la importancia trascendental de toda educación específicamente ética y moral.

ANTECEDENTES

El Instituto Nacional de Educación Básica Nuevo Barillas es una institución que debe transmitir, además de los conocimientos, los valores que la sociedad aprecia y necesita para fomentar, no sólo la convivencia pacífica, sino la oportunidad de desarrollo individual en beneficio de la sociedad en la cual le corresponde vivir.

Los valores constituyen todo aquello que es considerado un bien por una comunidad y se manifiestan en las actitudes o comportamientos de las personas. Éstos son guías de conducta y dan dirección a la vida de las personas. Tanto los individuos como las instituciones y las naciones poseen valores, los cuales están representados en principios, relaciones o conceptos espirituales y culturales que se consideran importantes.

La educación en valores tiene por misión superar la vertiente puramente socializadora para fijarse objetivos más profundos a la capacidad de crítica, a la autonomía y a la racionalidad de las personas en cuanto a su concepción teleológica de la vida en sociedad. Así, El Instituto Nacional de Educación Básica Nuevo Barillas se convierte en un agente socializador y generador de los valores presentes en la sociedad que debe destinar un espacio temporal a situaciones específicas para la formación teleológica de los estudiantes a su cargo.

Priorización de la problemática pedagógica

PROBLEMA

PEDAGÓGICO CAUSAS POSIBLES

ALTERNATIVAS

DE SOLUCIÓN NECESIDADES DE

APRENDIZAJE

Indisciplina y desinterés de los alumnos por su rendimiento.

Inseguridad

emocional en la toma de

decisiones.

Facilismo y

conformismo en la mayoría de sus actividades Abandono moral.

Desintegración familiar.

Presión de grupo.

Baja autoestima

Mal uso y abuso de la TIcs.

Influencia negativa de

los medios de

comunicación.

Problemas económicos

de la familia.

Bajo nivel cultural de los

padres.

Violencia Familiar

Vida nocturna y malas juntas.

Pérdida de autoridad y

control.

Poco apoyo y

motivación de los

maestros. Talleres de

automotivación

Aplicación de

técnicas de

estudio.

Retiros

espirituales

Talleres de

liderazgo.

Escuela para

padres

Capacitación en

procesos

evolutivos de los

estudiantes.

Charlas de

reflexión y

motivación.

Los Buenos días

Desarrollo del sentido de autoridad.

Reconocimiento y respeto a las normas de convivencia.

Uso adecuado del tiempo libre.

Desarrollo del sentido de superación.

La autonomía basada en el autocontrol.

Compartir con sus iguales y tener momentos de recreación y compartir.

Expresar libremente sus pensamientos, sentimientos y

emociones.

Recibir orientación sexual

Elevar su autoestima

Espacios de participación y

protagonismo.

Desarrollo del sentido de pertenencia.

JUSTIFICACIÓN

Desde la perspectiva de la visión y la misión del Instituto Nacional de Educación Básica “Nuevo Barillas” los procesos de enseñanza y aprendizaje se basan en el concepto y práctica de la construcción del conocimiento mediante aprendizajes significativos. Lo anterior exige una metodología activa, creativa y cooperativa, basada en un aprendizaje por descubrimiento y recreación del conocimiento. Las políticas y los principios se desarrollan en todo el currículum como contenidos y como vivencia permanente.

De lo anterior se deduce la importancia de la implementación de nuevas metodologías didácticas para el desarrollo de los procesos de aprendizaje en la población estudiantil.

La gestión curricular en la institución educativa supone concretar el proceso de diversificación del diseño Curricular Nacional.

Este proyecto Curricular Institucional pretende tener en cuenta los propósitos y objetivos del proyecto educativo institucional. Para tal efecto los docentes tienen un rol fundamental en la planificación, ejecución, diversificación y evaluación, asegurando su participación mediante la organización de quipos de trabajo, por grados, áreas y especialidades.

Este diseño de Proyecto Curricular ha tomado en cuenta el diagnostico del contexto situacional con la finalidad de relacionar la escuela con la comunidad; la familia, para reconocer el entorno del alumno; de la institución educativa identificando sus debilidades y fortalezas en mejora del servicio educativo.

El Proyecto tiene también información acerca de los aprendizajes de los estudiantes en base a sus capacidades y valores.

Al analizar la situación que hoy día vive la sociedad, el maltrato y la violencia intrafamiliar de la mayoría de hogares de los estudiantes que conforman nuestras aulas, el Ministerio de Educación Nacional establece unos lineamientos que: “han de generar procesos de reflexión, análisis crítico y ajustes progresivos por parte de los maestros, las comunidades educativas y los investigadores educativos, para hacer posible iniciar un cambio profundo hacia nuevas realidades en donde las "utopías" y la imaginación de nuevos modelos de sociedad estimulen entre nosotros un hombre nuevo con una actitud mental nueva, consciente de que no hay realidades por imitar sino futuros por construir, y en el cual las mejores condiciones de vida que se vayan alcanzando exigirán no tanto tener más sino ser más, pues ésta es la verdadera condición del progreso humano” (Ministerio de

Educación Nacional)

Por lo anterior se hace necesario que toda educación formal como la no formal, establezcan ciertos parámetros y estándares que organicen y estructuren la enseñanza en ética

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