Formación Ciudadana En La Esuela

Inclusión e integración educativa

El concepto de inclusión y de integración debe ser vinculado y representado en la práctica. Al hablar de ambos términos en educación nadie puede saber de que se esta hablando, pues son palabras sueltas, vacías, sin ningún significado; pero si le agregamos inclusión y integración de niños con necesidades educativas especiales para ser educados en escuelas comunes, este toma un significado. Cuando hablamos de niños con necesidades educativas especiales nos referimos a que los niños y jóvenes sean integrados o incluidos como “normales” a pesar de su discapacidad física, psicológica a las escuelas comunes.

En la declaración universal de los derechos humanos (1948), se reconoce el derechos de que todas las personas asedan a la educación, las naciones unidas ha realizado un gran esfuerzo para que este derecho se cumpla. Pero aun somos consientes de que todavía existen muchas barreras para la igualdad de oportunidades. En la actualidad persisten niños, jóvenes y adultos que están excluidos de la educación.

Las personas con discapacidad requieren políticas decididas que aseguren su derecho a la educación, la igualdad de oportunidades y la participación, una primera concreción de este derecho se produce en 1983, con el programa de acción mundial, en el se subrayaba el derecho de las personas con discapacidad a tener las mismas oportunidades que los demás ciudadanos.. y a disfrutar de las mejoras en las condiciones de vida, inclusión de niños y niñas con discapacidad en la escuela común.

En 1990 tiene lugar en Jomtien, Tailandia, la conferencia mundial sobre educación para todos: UNESCO, UNISEF, PNUD Y el Banco Mundial, por primera vez los dirigentes mundiales comienzan a enfrentar el desafió de la exclusión de la enseñanza y se aprueba el objetivo de la “Educación para todos en el año 2000”, una de las recomendaciones básicas de esta conferencia fue la de prestar especial atención a las necesidades básicas de aprendizaje de las personas con discapacidad y tomar medidas para garantizar a estas personas la igualdad de acceso a la educación como parte integrante del sistema educativo, cuatro años después, 1994 tienen lugar dos acontecimientos importantes, el primero de ellos es la publicación de las normas uniformes de las naciones unidas, sobre la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad (1994), cuya finalidad es garantizar que estas personas puedan tener los mismos derechos y responsabilidades que los demás.

Después de haber conocido un poco del camino que a tenido que sortear el proyecto de inclusión e integración en la historia, es preciso que conozcamos cual es el significado del concepto de “integración educativa” y cual es concepto de “educación inclusiva”, el primero “integración educativa” es la consecuencia del principio de normalización, o sea es el derecho que tienen todas las personas y en especial los niños y niñas con algún tipo de discapacidad a participar en todas las actividades, tales como educación, salud, empleo, ocio y cultura y servicios sociales , reconociéndoles los mismos derechos que el resto de la población, por otro lado es preciso mencionar que la educación integradora debe formar parte de una estrategia general cuya meta sea alcanzar una educación de calidad para todos, el concepto de “educación inclusiva” a veces se confunde con el de integración, pero este concepto es mucho mas amplio, pues se refiere a que todos los niños y niñas de una comunidad independiente de sus condiciones personales, sociales y culturales, aprendan juntos de la misma manera incluyendo a los que presenten algún tipo de discapacidad, o sea se trata de proyectar escuelas en donde no existan “requisitos para ingresar a ellas”, es por esta razón que los proyectos de integración e inclusión son tan importantes para la educación de hoy.

La convención de los derechos del niño en el articulo 23, menciona: “los estados reconocen que los niños y niñas mental o físicamente impedido, deberá disfrutar de una vida plena y decente en condiciones que aseguren su dignidad, permitiendo llegar a bastarse por si mismo y faciliten la participación activa del niño en la comunidad”, significa que los niños y niñas con necesidades educativas especiales deberían educarse con el resto de los alumnos de su edad y participar al máximo posible de las actividades escolares sin perder de vista sus necesidades especificas, deben participar del currículo común, haciendo los ajustes necesarios, ya que en este se establecen las competencias necesarias para ser un ciudadano que participa activamente en la sociedad.

El concepto de diversidad nos remite al hecho de que todos los alumnos tienen necesidades educativas individuales propias y especificas para poder acceder a las experiencias de aprendizajes necesarias para su socialización, que están establecidas en el currículo escolar, cuando hablamos de alumnos con necesidades educativas individuales nos referimos a que hay alumnos que asimilan los aprendizajes de distinta manera unos los asimilan de manera optima y a otros le cuesta mucho asimilar los aprendizajes esperados. El concepto de necesidades educativas especiales implica que cualquier alumno o alumna que encuentre barreras para progresar en relación con los aprendizajes escolares, por la causa que fuere, reciba

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