Gestion Y Planeacion Escolar

LA ESCUELA

Y LA GESTION ESCOLAR

PRESENTAN:

ASESOR:

TUXTLA GUTIERREZ, CHIAPAS.

JULIO, DE 2012.

INTRODUCCIÓN

Al hablar de una institución escolar se puede considerar solamente como la infraestructura de una escuela, sin embargo la función que esta tiene dentro de la sociedad trasciende más allá de las aulas. En el rol escolar participan maestros-alumnos-padres de familia-comunidad (con funciones frente a grupo, en la gestión o administración de la escuela), y cada uno de ellos desempeña un papel muy importante dentro de los objetivos educativos, y son primordiales en la vida escolar.

A lo largo de la historia educativa ha existido una jerarquización en la participación de los actores escolares, de acuerdo a las funciones que desarrollan dentro del plantel, lo que ha ocasionado una fractura dentro de la convivencia en el ambiente laboral, y a veces trae un deficiente desempeño laboral, repercutiendo fuertemente en los objetivos educativos.

En el presente ensayo se analiza la función escolar y cuál es la visión actual y el desempeño del docente en la vida escolar, retomando su rol en la comunidad, y el papel que tiene cada uno en su área, por cada una de estas áreas conforman un todo y según se de la interacción entre cada una de ellas será la dirección que retome la actividad escolar, es decir la Gestión escolar de la institución.

Esto a su vez es enriquecido por la visión de las lecturas analizadas de las transformaciones que ha sufrido la educación a lo largo de la historia con la conceptualización de Gestión Escolar y la propuesta de Gestión Escolar Estratégica, en la que es muy importante considerar también la influencia de los objetivos políticos que representan la época de la historia, y los actuales informes de gobierno y la realidad educativa actual.

PALABRAS CLAVE:

Gestión escolar

Equidad

Colaboración

Eficacia

Eficiencia

Liderazgo

RESUMEN

La escuela tiene objetivos definidos que son ejecutados por el director de la escuela y su personal docente, ejerciendo su tarea con liderazgo, profesionalismo, en el cual genere un ambiente de confianza, respeto, apoyo, y tome en cuenta las opiniones de su equipo, teniendo una cultura de colaboración. El líder debe tener su propia identidad, de acuerdo a su trabajo en su centro educativo.

Que la enseñanza sea relevante, eficaz, eficiente y con equidad. En el cual el alumno tenga las herramientas necesarias para enfrentar y satisfacer sus necesidades en su vida cotidiana. Es importante tener en cuenta la relación entre lo pedagógico y organizacional, la práctica va junto con la teoría.

El cambio de actitud hacia la mejora, logrará que la escuela pueda satisfacer las necesidades educativas de sus alumnos sin generalizar.

SUMMARY

The school has defined objectives that are executed by the principal and teachers, exercising their task leadership, professionalism, which creates an atmosphere of trust, respect, support, and take into account the views of his team, having a culture of collaboration. The leader must have its own identity, according to his work in your school.

That teaching is relevant, effective, efficient and equitable. In which the student has the necessary tools to address and meet their needs in their daily lives. It is important to consider the relationship between the pedagogical and organizational practice goes along with the theory.

The change in attitude towards the improvement achieved by the school to meet the educational needs of their students without generalizing

GESTIÓN ESCOLAR.

La institución escolar no puede estar ausente ni ajena al impacto que las condiciones socio-ambientales provocan en el desarrollo de los niños desde edades muy tempranas y que marcan su futuro escolar. Sus desencadenantes determinarán las diferencias en la igualdad de oportunidades con que los niños ingresarán a la escuela

Al hablar de Gestión escolar no se refiere únicamente a promover y mejora la infraestructura de la escuela, si no que es parte de ella, Sylvia Schmelkes, 2000, señala que existe una relación entre gestión escolar y calidad de la educación. No define a la gestión escolar como algo determinada, no es sinónimo de administración escolar, si no parte de, junto con la cultura y organización escolar consecuencia de la gestión.

Es importante mencionar que en toda institución escolar debe existir una persona con capacidad de liderazgo, es decir que promueva la participación de su equipo de trabajo, que delegue responsabilidades, que motive y sea creativo en su quehacer cotidiano. Que tenga autoridad y no sea autoritario. De acuerdo a Silvia Schmelkes, 2000. La gestión tiene una identidad propia, según el grado de identificación que tengan con ella quienes lo conforman.

Los objetivos de la comunidad escolar es la de formar al alumno con conocimientos, valores y actitudes. Por lo que las decisiones no pueden tomarse al azar, si no de manera colectiva, promovido por el líder

Murillo, 2006, habla de una cultura rígida en la administración escolar, en donde existe la división de trabajos, subgrupos que generan conflictos, se genera una escasa articulación entre objetivos, recursos y estrategias, las necesidades las toman de manera general, y no se alcanzan el logro de los objetivos, por lo que sugiere una reestructuración educativa y cultura de colaboración.

En el que exista el apoyo moral, eficiencia, eficacia, reducción de exceso de trabajo, certeza, asertividad política, reflexión, capacidad de respuesta de la organización y perfeccionamiento continúo. Que coincide con Silvia Schmelkes al mencionar a la eficacia, eficiencia, equidad y relevancia, para lograr alcanzar la calidad educativa.

LA GESTIÓN ESCOLAR Y CALIDAD DE LA EDUCACION..

La calidad de la educación básica ha de reunir al menos cuatro elementos principales: relevancia, eficacia, equidad y eficiencia, en relación a la gestión escolar.

La relevancia de la educación se refiere a las necesidades e intereses del alumno como persona, en el que pueda resolver problemas o necesidades en su futuro y la segunda que lo aprenda como individuo y pueda aplicarlo en la sociedad.

La eficacia de la educación: Es la capacidad de un sistema educativo básico para lograr objetivos relevantes con todos los alumnos que cursan el nivel en el tiempo previsto, para ello incluye cobertura, permanencia, promoción y aprendizaje real.

La eficiencia de la educación: Se refiere al óptimo empleo de los recursos para obtener los mejores resultados. Entre menos deserción y reprobación exista se habla de eficiencia, pues evita el desperdicio de recursos y libera los espacios que estarían ocupados por quienes deberían encontrarse en otro grado o nivel educativo.

La equidad de la educación se refiere a que se debe ofrecer apoyos diferenciales que garanticen que los objetivos de la educación se logren. La equidad implica dar más a quien más lo necesita, sino se garantiza esto no se podría hablar de eficacia.

La institución escolar tiene como obligación primaria equilibrar dichas desigualdades, desarrollar una Gestión Escolar que promueva la mejora de la educación. En las escuelas se ven niños y jóvenes con deficiencias en la estimulación temprana y desconocimiento de los estadios de desarrollo (no por déficit de índole biológica), que al no recibir una ejercitación de sus funciones y habilidades de manera suficiente, muestran retardos en su desarrollo. Y, a mayores dificultades del contexto, mayores serán los efectos, hasta llegar al autismo o a la psicosis de la primera infancia (Ringeling et. Al., 1991).

Para poder optimizar estas acciones es preciso pautar estrategias posibles para la “reconversión o reciclaje” del personal en servicio. Al respecto, el Documento del Consejo Federal de Cultura y Educación (Serie A, Nro. 3. Recomendación 17/92), hace referencia a lo expresado anteriormente, de la siguiente manera: “La reconversión del personal en servicio es una de las tareas de mayor complejidad que plantea la Ley, dado que se necesitarán nuevos perfiles de conducción y nuevas competencias profesionales

...