GESTION ESCOLAR

GESTION ESCOLAR (DIRECTORES Y SUPERVISORES)

1.- ¿Qué es la gestión escolar?

a) Restringir la definición de los aspectos cuantificables del fenómeno educativo.

b) Es un proceso amplio, integral y participativo cuya esencia es la transformación de las institu-

ciones educativas y que se concreta en la construcción de los proyectos educ. institucionales.

c) Se asume como motor de la transformación, como elemento dinamizador de la estructura

institucional.

d) Propuestas pedagógicas que llegan a los maestros siempre mediadas por las prioridades

institucionales definidas por los directores.

2.- ¿Cuál es el desafío de la gestión escolar?

a) La elaboración de planes de trabajo, métodos de enseñanza, problemas de la disciplina escolar,

evaluación de resultados e iniciativas para labores.

b) El proceso de seguimiento de las acciones efectuadas durante la ejecución de trabajos.

c) Establecer procedimientos, métodos y sistemas de trabajo estables y eficaces.

d) Dinamizar los procesos y la participación de los actores que intervienen en la acción educativa.

3.- La gestión escolar toma en cuenta la totalidad de las siguientes dimensiones:

a) Pedagógico-curricular, Comunitario, Administrativa-financiera, Organizacional-operativa.

b) Elaborativa, Planificadora, Ejecutiva, Evaluativa

c) Totalidad, Heterogeneidad, Construcción inter-subjetiva, Participación.

d) Presentación, Estrategias, Organización, Dinamización.

4.- Hace referencia a los fines y objetivos específicos o razón de ser de la institución en la sociedad.

a) Dimensión comunitaria b) Administrativo-financiera

c) Dimensión pedagógica- curricular d) Organizacional-operativa

5.- Apunta a las relaciones entre sociedad y escuela, específicamente, entre la comunidad local y su escuela.

a) Dimensión comunitaria b) Administrativo-financiera

c) Dimensión pedagógica-curricular d) Organizacional-operativa

6.- Habla sobre los recursos necesarios, disponibles o no, con vistas a su obtención, distribución,

Articulación y optimización para la conservación de la gestión de la institución educativa.

a) Dimensión comunitaria b) Administrativo-financiera

c) Pedagógica-curricular d) Organizacional-operativa

7.- Constituye el soporte de todas las dimensiones proponiéndose articular su funcionamiento.

a) Dimensión comunitaria b) Administrativo-financiera

c) Pedagógica-curricular d) Organizacional-operativa

8.- El directivo debe encarar el gobierno de la institución escolar o la gestión escolar de manera:

a) Integral, Consciente, Transformadora, Participativa

b)Total, Heterogénea, Inter-subjetiva, Participativa

c) Sensible, Con visión, Versátil, Con paciencia

d) Elaborativa, Ejecutiva, Evaluativa, Dinamizadora

9.- Según CLERKIN, innovación escolar es:

a) “ Esfuerzo deliberado por mejorar la práctica en relación con ciertos objetivos que se desean”

b) “ Imagen anticipada de una situación o del estado a que podría llegar, en un momento dado, lo

que uno se propone hacer “

c) “ Es el espacio en el que se redefinen las orientaciones nacionales, regionales, y/o locales en

función de un contrato social”

d) “ Acción planificada para modificar la forma de pensar y actuar dentro de una organización con

el propósito de mejorar los resultados”

10.- Las siguientes características corresponden a los centros escolares innovadores:

1.- Estructura rígida: hábitos y tradiciones estables; jerárquica, cadena de mando; cada cual a su

Territorio propio.

2.- Estructura flexible: mucho uso de grupos de trabajo temporales, fácil cambio en las líneas de

Actuación y en las tradiciones

3.- Centrada en las personas, facilitadora, cálida, informal, confianza

4.- Centrada en las tareas, impersonal, fría, formal, reservada

5.- La función del director es controlar al personal mediante el poder coercitivo

6.- La función de la dirección es estimular la energía del personal

7.- Flujo abierto: fácil acceso, multidireccional; hacia arriba, abajo y lateralmente

8.- Flujo restringido: unidireccional, de arriba abajo

a) 1,4,5,8 b) 2,3,6,7 c) 2,3,5,8 d) 1,2,3,4

11.- Las siguientes 4 actuaciones son las más recomendables a desarrollar en los centros escolares para

Disminuir las resistencias a los cambios.

a) Enfasis en los procesos informativos, Participación, Facilitación y apoyo, Negociación

b) Manipulación y cooptación, Coerción, Negociación, Intereses propios

c) Facilitación y apoyo, Innovación, Coerción, Adaptabilidad

d) Entrevistas, Documentación, Presentación de grupos, Estructura rígida

12.- Es un proceso y una creación de los miembros de la comunidad escolar que trata de anticipar y orientar

La acción mediante la reflexión y evaluación constantes.

a) Evaluación b) Ejecución c) Planificación d) Difusión

13.- Según ROGERS, las funciones específicas de un centro educativo deben ser:

a) Una iniciación serial ordenada en una herencia intelectual, imaginativa, moral y emocional; un

determinado currículum de aprendizaje, un compromiso de aprender mediante el estudio, una

separación del mundo real del estudiante.

b) Es una colectividad con límites relativamente identificables, con un orden normativo, con

escalas de calidad, con sistemas de comunicación.

c) Sistema con un sentido específico al cual todos los componentes contribuyen a través de sus

interrelaciones.

d) La difusión del saber, el descubrimiento del saber, el desarrollo de la capacidad de resolver

problemas, el desarrollo de la capacidad de asumir responsabilidades.

14.- ¿Por qué se dice que los centros educativos tienden a ser un sistema abierto?

a) Porque se trata de evitar cualquier tipo de influencia externa del centro con el fin de

proporcionar una educación más “pura”.

b) Porque sus miembros, los que trabajan en él, mantienen muchos contactos con el exterior.

c) Porque los distintos sistemas sociales están cambiando a velocidades diferentes.

d) Porque difícilmente pueden ser controlados, son una anarquía.

15.- Según DRUCKER, todo directivo debe cumplir con tres funciones, que son:

1.- Velar por las finalidades y la misión específica de la institución.

2.- Encauzar las influencias y las responsabilidades sociales para conseguir un óptimo rendimiento.

3.- Impedir cambios en los centros escolares.

4.- Controlar al personal mediante el poder coercitivo, poner énfasis en conservar los recursos.

5.- Ser impersonal, frío, formal, reservado, suspicaz, centrarse en las tareas de la escuela únicamente.

6.- Obtener un trabajo productivo y lograr que el trabajador consiga resultados.

a) 3-4-5 b) 1-3-5 c) 3-4-6 d) 1-2-6

16.- Según KING (1968), es el responsable de planificar y mantener el centro escolar como organización

Formal, y, por ende, es la expresión de su autoridad.

a) El director b) El supervisor c) El profesor d) El jefe de sector

INICIA MULTIRREACTIVO

--Según WEBER, es posible identificar cuatro tipos de actuación de los directores, las preguntas de la 17

A la 20 hablan de ello:

17.- Directores que apelan principalmente a las relaciones personales y al contacto cara a cara para

Desempeñar su rol.

a) Estilo administrativo b) Estilo interpersonal

c) Estilo político antagonista d) Estilo político autoritario

18.- Directores que recurren más a los comités, los memorándums y los procedimientos formales.

a) Administrativo b) Interpersonal c) Político antagonista d) Político autoritário

19.- Directores que tienden a disfrutar de la discusión y el enfrentamiento para mantener el control, se

Reconoce la existencia de intereses e ideologías rivales en la escuela.

a) Administrativo b) Interpersonal c) Político antagonista d) Político autoritário

20.- Directores que evitan y sofocan las discusiones para favorecer el mando, no ofrecen

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